Título: | Beliefs about the tests used to evaluate english learning : Creencias sobre las pruebas utilizadas para evaluar el aprendizaje del inglés ; Crenças sobre evidências utilizadas para avaliar o aprendizagem do inglês |
Autores: | Araujo, Noé Vicente |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Nariño, 2017-11-27 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista Historia de la Educación Colombiana; Vol. 20 Núm. 20 (2017): Revista Historia de la Educación Colombiana; 91-110 2422-2348 0123-7756 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
This article is derived from my doctoral thesis entitled “Beliefs about the evaluation of learning English as a foreign language: towards a proactive evaluation.” The study was conducted in the Department of Linguistics and Languages of the Universidad de Nariño, under the direction of Dr. Jesús Alirio Bastidas, using the phenomenological-hermeneutical method. In-depth interviews were conducted, and the search was complemented by the application of surveys and the analysis of ten English tests performed by students. The results constitute an important approximation to the hidden ideas behind the considered exams, giving rise to an almost inexhaustible interpretative material. The research suggests the existence of eclectic meanings and beliefs between teachers and students about the tests used to evaluate the learning of English as a foreign language. Este artículo se deriva de mi tesis doctoral titulada: “Las creencias sobre la evaluación del aprendizaje del inglés como lengua extranjera: hacia una evaluación proactiva”. Bajo la dirección del Doctor Jesús Alirio Bastidas, el estudio se realizó en el Departamento de Lingüística e Idiomas de la Universidad de Nariño y utilizó el método fenomenológico-hermenéutico; básicamente, se llevaron a cabo entrevistas en profundidad y se complementó la búsqueda con la aplicación de algunas encuestas y el análisis de diez pruebas de inglés a las cuales aplicaron los estudiantes. Los resultados constituyen una aproximación importante hacia las ideas ocultas detrás de los exámenes analizados dando lugar a una variedad interpretativa casi inagotable; la investigación sugiere la existencia de sentidos y creencias eclécticas entre profesores y estudiantes sobre las pruebas utilizadas para evaluar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este artigo é derivado de minha tese de doutorado intitulada: “Crençassobre a avaliação da aprendizagem do inglês como língua estrangeira:para uma avaliação proativa”. Sob a direção do Dr. Jesus Alirio Bastidas,o estudo foi realizado no Departamento de Lingüística e Linguística daUniversidade de Nariño e utilizou o método fenomenológico-hermenêutico;basicamente, entrevistas em profundidade foram realizadas ea busca foi complementada pela aplicação de algumas enquetes e pelaanálise de dez provas de inglês aplicadas pelos alunos. Os resultadosconstituem uma importante aproximação às ideias ocultas por trás dasanálises analisadas, dando origem a uma variedade interpretativa quaseinesgotável; A pesquisa sugere a existência de sentidos e crenças ecléticasentre professores e alunos sobre os testes utilizados para avaliara aprendizagem do inglês como língua estrangeira. |
En línea: | https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhec/article/view/4213 |
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