Título: | School Learning from the Seeding Project in the Context of Child Care : Aprendizaje escolar del proyecto de siembra en el contexto del cuidado infantil |
Autores: | Holguin-Alvarez, Jhon ; Figueroa-Hurtado, Fany ; Apaza-Quispe, Juan ; Montañez-Huancaya, Aquila ; Cruz-Montero, Juana |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Peruana Unión, 2021-01-26 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Apuntes Universitarios; Vol. 11 Núm. 2 (2021): Revista de Investigación Apuntes Universitarios; 172 - 185 2304-0335 2225-7136 10.17162/au.v11i2 Derechos de autor 2021 Jhon Holguin Alvarez, Fany Figueroa Hurtado, Juan Apaza-Quispe, Aquila Montañez-Huancaya, Juana Cruz Montero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
The research proposed to develop scientific learning and research skills, developing in the pre-experimental method. We executed a seeding program with cognitive and cultural exchange in 250 individuals from a Children's Assistance Complex. In this sample, urban schoolchildren (without knowledge of the use of natural resources) and of Andean origin (with knowledge of sowing and harvesting) participated. The experiment was based on the application of four didactic phases: (1) intercultural organization, (2) collaboration for analysis, (3) experimentation, (4) scientific argumentation. We found an increase in scientific learning in the sample and their abilities to formulate problems, formulate hypotheses, argue and formulate results. The proficiency and cognitive interrelation allowed this improvement, being the main contribution of the study to the science area. La investigación propuso desarrollar el aprendizaje científico y sus habilidades de investigación, desarrollándose en el método pre experimental. Ejecutamos un programa de sembrío con intercambio cognitivo cultural en 250 individuos de un Complejo Asistencial Infantil. En esta muestra intervinieron escolares citadinos (sin conocimiento del uso de recursos naturales) y de origen andino (con conocimiento de sembrío y cosecha). El experimento se basó en la aplicación de cuatro fases didácticas: (1) organización intercultural, (2) colaboración para el análisis, (3) experimentación, (4) argumentación científica. Encontramos incremento del aprendizaje científico en la muestra y sus habilidades para formular problemas, plantear hipótesis, argumentar y formular resultados. La proeficiencia e interrelación cognitiva permitieron esta mejora, siendo la principal contribución del estudio al área de ciencias. |
En línea: | https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/642 |
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Estado |
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