Título: | CARACTERIZACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PRIMARIA CON NEE TRANSITORIAS DE LA COOPERATIVA LOS ÚLTIMOS SERÁN LOS PRIMEROS |
Autores: | RAMÍREZ CORAL, LOURDES LETTY |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2019-04-22T20:34:37Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
PDF El presente trabajo de titulación estuvo perfilado bajo la metodología de sistematización de experiencias para conocer la caracterización de los estilos de aprendizaje en niños de 6 a 11 años que presentan necesidades educativas transitorias, vinculado con el proyecto de niñez positiva y ejecutado en las prácticas pre profesionales, en la cual se abordó temas como problemas de aprendizaje y conductas en el Guasmo Central Cooperativa Los últimos serán los primeros. El objetivo del presente estudio fue realizado con la finalidad de conocer ¿Qué estilos de aprendizaje presentan los niños de escolaridad con necesidades educativas transitorias especiales?, la metodología utilizada para la sistematización de experiencias es cualitativa, se implementó, la herramienta Neuropsi y el test CHAEA Junior y los demás test psicológicos del Proyecto niñez positiva .Tuvo como objetivo identificar los diferentes estilos de aprendizajes en los niños y niñas para poder desarrollar las potencialidades necesarias y ajustarse a su aprendizaje individual, en donde se evidenció que se puede mejorar su aprendizaje mediante estrategias apropiadas para cada estilo en particular y también fue importante la participación e involucramiento de padres y madres en conocer las estrategias para mejorar el desempeño en el aprendizaje de sus hijos e hijas. Los resultados obtenidos fueron que los niños y niñas no tienen un estilo de aprendizaje único sino una combinación de estilos: reflexivo, teórico, pragmático y activo. The present work of Titration was profiled under the methodology of systematization of experiences to know the characterization of the styles of learning in children of 6 to 11 years who present transitory educational necessities, linked with the project of positive childhood and executed in pre-professional practices, which addressed issues such as learning problems and behaviors in the Central Cooperative Guasmo The latter will be the first. The objective of the present study was made in order to know ¿what the learning styles are presented by school children with special transitional educational needs? the methodology used for the systematization of experiences is qualitatively, it was implemented, the Neuropsi tool and the CHAEA Junior test and the other psychological tests of the positive childhood Project. It aimed to identify the different styles of learning in children in order to develop the Necessary potentialities and to conform to their individual learning, where it was evidenced that their learning can be improved through appropriate strategies for each particular style and it was also important to participate and involve parents To know the strategies to improve the performance in the learning of their sons and daughters. The results obtained were that children do not have a unique learning style but a combination of styles: reflective, theoretical, pragmatic and active |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/39200 |
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