Título: | ESTRATEGIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN DE LA FUNDACIÓN NURTAC |
Autores: | Macías Solis, Jahamely Gabriela ; Santamaria Quinde, Jorge Antonio |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2019-09-14T14:12:43Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
pdf El presente trabajo de titulación fue realizado en la modalidad, sistematización de experiencias. Surge a partir del proyecto social ¨Niñez Positiva”, promoción, prevención y atención integral dirigida a niños y niñas con déficits de aprendizaje y conductuales de la fundación ¨Nuevo Rumbo” de Técnicos Activistas Comunitarios ¨ NURTAC”, en vinculación con la Facultad de ¨Ciencias Psicológicas¨ de la Universidad de Guayaquil. Participaron ocho niños entre la edad de 8 a 12 años, que durante el desarrollo del servicio comunitario presentaron problemas de aprendizaje, con referencia a la atención y memoria por lo que se trabajó con estrategias cognitivas que tiene como fin responder a nuestro eje, como influye las estrategias cognitivas del aprendizaje en niños con déficit de atención. En la mayoría de los niños tienden a tener dificultades para estudiar y realizar tareas dado que el acompañamiento efectivo por parte de los representantes es escaso por falta de tiempo dado que son familias donde el sustento económico son las madres The present degree work was carried out in the modality, systematization of experiences. It arises from the social project "Positive Childhood", promotion, prevention and comprehensive care aimed at children with learning and behavioral deficits of the "New Course" Foundation of Community Activist Technicians "NURTAC", in connection with the Faculty of " Psychological Sciences¨ of the University of Guayaquil. Eight children between the age of 8 to 12 years participated, who during the development of the community service presented learning problems, with reference to attention and memory, so they worked with cognitive strategies that aim to respond to our axis, as it influences Cognitive learning strategies in children with attention deficit. In the majority of children, they tend to have difficulties to study and perform tasks since the effective accompaniment by the representatives is scarce due to lack of time since they are families where the economic support is the mothers. |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/43238 |
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