Resumen:
|
El problema de investigación se enfoca en el poco conocimiento de las estrategias didácticas por parte de los docentes para enseñar la lectoescritura, el objetivo de este estudio fue Analizar el uso de estrategias didácticas en el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de 5 a 6 años. Este trabajo relaciona sus variables basándose en varios estudios y teoría, como la de Carl Rogers en la Corriente Humanista la cual promueve el aprendizaje significativo. Pertenece a un estudio de campo, para la muestra se contó con la colaboración de directivos, docentes, representante y estudiantes. Como instrumentos de investigación se utilizó lista de cotejo, entrevista y encuesta. Los resultados obtenidos nos indican que existe una poca disposición por partes de los docentes en usar estrategias didácticas para enseñar la lectoescritura, por lo que se diseñó una guía didáctica con actividades orientadas al aprendizaje de los niños orientada a los docente.
The research problem focuses on the little knowledge of didactic strategies from teachers to teach reading and writing. The objective of this study is to analyze the use of didactic strategies in the learning of reading and writing in children from 5 to 6 years old. This work relates its variables based on several studies and theory, such as Carl Rogers's in the Humanist Current which promotes meaningful learning. It belongs to a field study; the sample had the collaboration of managers, teachers, representative and students. As research instruments, a checklist, interview and survey were used. The results obtained indicate that there is little disposition from teachers to use didactic strategies to teach reading and writing. So a didactic guide is designed with activities aimed at children's learning oriented towards teachers.
|