Resumen:
|
La presente investigación se realizó en la Escuela Educación Básica Fiscal Agustín Vera Loor de la ciudad de Guayaquil, en niños de 4 a 5 años, los que ameritan un ambiente que permitan desarrollar social de forma espontánea y fluida, se evidenció que el bullying dificulta la producción del lenguaje. En esta investigación nos hemos basado en la teoría cognoscitiva de Jean Piaget y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La metodología de la investigación respondió al paradigma de proyecto factible, por contar con el soporte de la comunidad educativa para su cumplimiento. El tipo de investigación de campo, bibliográfica y documental estableció causas y consecuencias del bullying dentro del aula. La muestra poblacional fue representada por 30 sujetos investigados, aplicando la técnica de la encuesta. La propuesta de talleres educativos brindará herramientas para evitar el bullying y fomentar el lenguaje que será aplicada por los representantes legales.
The present investigation was carried out in the Agustín Vera Loor Basic Education School of the city of Guayaquil, in children from 4 to 5 years old, those that merit an environment that allow social development in a spontaneous and fluid way, it was evidenced that bullying makes difficult the language production. In this research we have based on the cognitive theory of Jean Piaget and the multiple intelligences of Howard Gardner. The methodology of the research responded to the feasible project paradigm, for having the support of the educational community for its fulfillment. The type of field, bibliographic and documentary research established causes and consequences of bullying in the classroom. The population sample was represented by 30 subjects investigated, applying the technique of the survey. The proposal of educational workshops will provide tools to avoid bullying and encourage the language that will be applied by legal representatives.
|