Título: | Subjects, institutions and Human Rights training : Sujetos, instituciones y formación en derechos humanos ; Indivíduos, instituições e formação em Direitos Humanos |
Autores: | Roncancio Barón, Nohora Liliana; Ministerio de Educación Nacional |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Católica de Pereira, 2017-06-13 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Textos y Sentidos; Núm. 15 (Ene. - Jun., 2017); 181 - 198 2215-8812 Copyright (c) 2017 Textos y Sentidos http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
This article identifies the position of the Ministry of Education and the National Police representatives towards human rights training in basic secondary public schools educational institutions, besides having adverse regional contexts. A qualitativedescriptive research with mixed methods was developed, as it involved an institutional programs documentary revision, as well as the application of 136 open questions surveys, just as “Todos a aprender” project teachers interviews in 5 Departments. Also, 2 managers and 139 students of the non-commissioned training school and promotions of the National Police were involved. As a conclusion, there are distances between the Police and the Ministry of National Education, regarding education, training, and information processes about the rights subject as classroom teaching strategies, aiming to mitigate behaviors that lead to future police cases. Likewise, it is observed that there is an interest in promoting a state policy through these interventions. El artículo identifica la postura de los representantes del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la Policía Nacional (PONAL) frente a la formación en derechos humanos en instituciones educativas ubicadas en escuelas públicas de Básica Secundaria en contextos regionales adversos. Se desarrolló una investigación cualitativo-descriptiva con métodos mixtos. El método implicó la revisión documental de programas institucionales, así como la aplicación de 136 encuestas con preguntas abiertas y entrevistas a docentes adscritos al programa Todos a Aprender, en cinco departamentos2 ; asimismo, a dos directivos y 139 estudiantes de la escuela de formación suboficial y ascensos de la Policía Nacional. En definitiva, existen distancias entre la Policía y el Ministerio de Educación Nacional referidas a procesos de educación, formación e información alrededor del tema de derechos como estrategias didácticas de aula o encaminadas a mitigar conductas que conlleven futuros casos policiales; de igual forma, se observa el interés por promover la política estatal por medio de estas intervenciones. O artigo identifica a posição dos representantes do Ministério da Educação Nacional de Colômbia (MEN) e a Polícia Nacional (PONALl) frente a formação em direitos humanos nas instituições de ensino, localizadas em escolas públicas do ensino secundário em contextos regionais adversos. Esta é uma pesquisa que se desenvolve qualitativa-descritiva com métodos mistos. O método envolveu a revisão de documentos de programas institucionais e a implementação de 136 pesquisas com perguntas abertas, e entrevistas ligados aos professores vinculados ao programa “Todos a Aprender” em cinco departamentos; além disso, dois oficiais e 139 alunos da escola da formação suboficial e de promoção da Polícia Nacional. Em suma, há distâncias entre a Polícia e o Ministério da Educação sobre processos de educação, formação e informação em torno da questão das estratégias de direitos ou de ensino em sala de aula, para mitigar conduta futura envolvendo casos policiais. Da mesma forma, o interesse é observado para promover a polícia estatal através destas intervenções. |
En línea: | https://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/textosysentidos/article/view/3260 |
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Estado |
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