Título: | Quality of primary and secondary education in Colombia: Is it possible to contribute today to its discussion from a reading of the intentions present in the speeches? : Calidad de la educación básica y media en Colombia: ¿Es posible contribuir hoy a su discusión desde una lectura de las intencionalidades presentes en los discursos? |
Autores: | Muñoz, Jorge Luis |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Católica de Pereira, 2014-02-05 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Entre ciencia e ingeniería; Vol. 8, núm. 15 (2014); 38 - 49 2539-4169 1909-8367 Copyright (c) 2016 Entre Ciencia e Ingeniería http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
The article presents an interpretative reading of the notion of quality of education. The thesis that documents the current reference is presented and discussed, this subject not perceived accurately a binding concept of sense because of the number of elements and actions, with which this expression has been linked exposed, making it difficult their understanding and their use has generated as “chameleon concept” applicable to the goals, objectives, targets and actions of educational policy, so that this use has generated a plurality of semantic connotations that become increasingly elusive. On this thesis, a systematization exercise is proposed from the intentions present in the documents analyzed and a stage for the location of them. The organization will enable, to discuss the matter, and have a first simplified binding element that generates meaningless meetings and more transparent and concrete to talk about quality of Colombian education levels and average basic consensus El artículo presenta una lectura interpretativa sobre la noción de calidad de la educación. Se expone la tesis que en los documentos de referencia actual en los que se presenta y discute esta temática, no se percibe con precisión un concepto vinculante de sentido, debido a la cantidad de elementos y acciones con los que esta expresión ha sido relacionada, lo cual dificulta su comprensión y ha generado su utilización como «concepto polisémico» aplicable a los fines, objetivos, metas y acciones de la política educativa, de modo que este uso ha generado una pluralidad de connotaciones semánticas que lo tornan cada vez más inaprensible.Sobre esta tesis, se propone un ejercicio de sistematización desde las intencionalidades presentes en los documentos analizados y un escenario final para la ubicación de las mismas. La organización permitirá, a quienes discuten al respecto, tener un primer elemento simplificado y vinculante que genere encuentros de sentido y consensos más transparentes y concretos al hablar de calidad de la educación colombiana en los niveles de básica y media.. |
En línea: | https://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/entrecei/article/view/2232 |
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Estado |
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