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Resumen:
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El abordaje investigativo desarrollado pertenece al campo de las ciencias sociales y humanas, propias del desarrollo sensible del ser a través de la educación, bajo el principio de la inclusión con enfoque diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien es cierto que estas existen desde lo constitucional, normativo y reglamentario, en la práctica, para municipios intermedios o pequeños, se queda en el deber ser, por lo que este trabajo investigativo tiene como objetivo general comprender las prácticas pedagógicas inclusivas en la Institución Educativa Sor María Juliana, del municipio de Cartago, Valle del Cauca. Estas prácticas constituyen aprendizaje significativo en estudiantes con necesidades educativas especiales; se estudian 6 casos de estudiantes categoría 10 –múltiple– según los criterios de unificación del Ministerio de Educación de Colombia, para el Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media. Con un enfoque metodológico cualitativo y un modelo etnográfico reflexivo, se pudo llegar a conclusiones que apuntan a fallas estructurales en el mismo sistema educativo que pregona inclusión para esta población, que van desde la construcción del currículo, la imposibilidad humana y formativa del docente, la imposición normativa y la inaplicabilidad del plan individual de ajustes razonables.
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