Título: | Implementación de las TIC como estrategia de apoyo al proceso de lectoescritura. Caso de aplicación: Institución Educativa Maipore, sede A, Bucaramanga : ICT Implementation as a strategy to support a literacy process. Application case: Institución Educativa Maipore, Branch A, Bucaramanga ; Implementação das TIC como uma estratégia para apoiar o processo de leitura e escrita. Caso de aplicação: Institución Educativa Maipore, sede A, Bucaramanga |
Autores: | Porras Alarcón, Carlos Alberto; Corporación Universitaria Minuto de Dios ; Pérez León, Javier Enrique; Institución Educativa Maipore |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Católica de Pereira, 2017-06-13 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Textos y Sentidos; Núm. 15 (Ene. - Jun., 2017); 71 - 92 2215-8812 Copyright (c) 2017 Textos y Sentidos http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
El presente artículo muestra la implementación de un aula virtual como estrategia de apoyo al proceso de lectoescritura de los estudiantes del grado Décimo, con el fin de estimular la interpretación, el análisis crítico y la redacción, mejorando estas habilidades en los ámbitos académicos y personales a través de un curso virtual complementario en la plataforma Moodle. La metodología de esta propuesta es cualitativa y cuantitativa, pues reúne información bajo cuestionario o encuestas. Esta información es analizada y se genera una propuesta de solución a la problemática observada; además, se realiza un seguimiento y control y se enlaza con los aportes socio-constructivistas en los cuales el uso del lenguaje y la relación del individuo con su entorno generan conocimiento. Ahora bien, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacen referencia a los recursos informáticos que han revolucionado la comunicación entre los sujetos y a través de los cuales se busca una interrelación entre adquirir y generar conocimiento. La validación de la propuesta pedagógica virtual permitió verificar este objetivo, mostrando avances significativos en el proceso de lectoescritura en los estudiantes. Se desarrollaron las actividades propuestas de forma eficiente y los docentes acogieron los elementos virtuales de una forma amigable y práctica, superando la limitación de recursos y abriendo posibilidades de mejoramiento. De los resultados obtenidos, se confirma la pertinencia del uso de las TIC como apoyo a procesos formativos. Trabajos futuros incluyen la implementación de otras estrategias TIC que fortalezcan los procesos de aprendizaje, estimulando el desarrollo de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento This article, presents a virtual classroom implementation as a strategy to support the sophomores reading - writing process to stimulate the interpretation, critical analysis and writing skills, for improving them into an academic and personal context, through a Moodle complementary online course. This proposal methodology is a qualitative-quantitative, which gathers information by a questionnaire or surveys. This information is analyzed for generating a solution proposal to the observed problem; besides, being followed up and controlled by linking it to socio-constructivist contributions, where the use of language and the individual’s relationship with his environment, generates knowledge. Now, Information and Communication Technologies (ICT), refer to computing resources that have revolutionized communication between subjects, and through which a relationship between acquiring and generating knowledge is found. The virtual pedagogical proposal validation, allowed to verify this objective by showing significant progress in the students’ literacy process. The proposed activities were developed efficiently, as teachers hosted virtual elements in a very friendly and practical way, by overcoming resources limitation and opening different improvement possibilities. From the obtained results, the relevance of ICTs use to support learning processes is confirmed. Future work includes other ICT implementation strategies that strengthen the learning process, and stimulating the students’ development in different areas of knowledge. Este artigo mostra a implementação de uma sala de aula virtual como uma estratégia para apoiar o processo de alfabetização de alunos do décimo grau, a fim de estimular a interpretação, análise crítica e escrita, melhorando essas habilidades em áreas acadêmicas e pessoais através de um curso virtual complementário, na plataforma Moodle. A metodologia da presente proposta é qualitativa e quantitativa, que reúne informações sobre o questionário ou pesquisa. Esta informação é analisada e uma solução proposta para o problema observado é gerado; monitoramento e controle adicional é realizada e está ligada às contribuições sócio-construtivista, onde o uso da linguagem e da relação do indivíduo com o meio ambiente geram conhecimento. No entanto, a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) referem-se a recursos que revolucionaram a comunicação entre indivíduos, através do qual se pretende obter a relação entre a aquisição e a geração de conhecimento. A validação da abordagem pedagógica virtual permitiu verificar este objetivo, mostrando progressos significativos no processo de alfabetização dos alunos. As atividades propostas foram desenvolvidas eficientemente, e professores acolheu elementos virtuais de uma forma amigável e prático, superando a limitação de recursos e abrindo possibilidades de melhoria. A partir dos resultados, a relevância do uso das TIC para apoiar os processos de aprendizagem, é confirmada. O trabalho futuro inclui a implementação de outras estratégias de TIC que fortalecem o processo de aprendizagem, estimulando o desenvolvimento dos alunos em diferentes áreas do conhecimento. |
En línea: | https://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/textosysentidos/article/view/3255 |
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