Título: | Basic and vocational school students learning strategies use and association : Asociación y uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de Básica y Media Vocacional ; Associação e uso de estratégias de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e médio |
Autores: | Granados López, Hedilberto; Universidad Católica de Manizales. ; Gallego López, Felipe Antonio; Universidad Católica de Manizales. ; Arredondo Clavijo, Diana Milena; Universidad Católica de Manizales. |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Católica de Pereira, 2017-06-13 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Textos y Sentidos; Núm. 15 (Ene. - Jun., 2017); 29 - 46 2215-8812 Copyright (c) 2017 Textos y Sentidos http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
This research is aimed to identify significant changes in cognitive learning strategies association, in 341 primary and secondary students. Hence, a quantitative approach with a correlational scope transactional design, has been opted. According to the obtained results, it was possible to identify that the correlation between learning strategies tends to decline in relation to the level of schooling, with a verified lower association between the tenth and eleventh grades in relation to the eighth and ninth grades, which correlation values were found higher. Within the conclusions, it is noted that the Elaboration (ELA) learning strategy in the four groups, could be associated to the use of guides and ways to implement the indications in class, which could potentially explain the fall in correlation values and, consequently, the little association between the other cognitive learning strategies in the student population that served as base for the present study Con la presente investigación se buscó identificar cambios significativos en la asociación de las estrategias de aprendizaje de tipo cognitivo en 341 estudiantes de Básica y Media Vocacional. Para dicho fin, se optó por un enfoque cuantitativo, con diseño transeccional de alcance correlacional. De acuerdo con los resultados obtenidos, se pudo identificar que la correlación entre las estrategias de aprendizaje tienden a decaer en relación con el nivel de escolaridad, verificándose menor asociación entre los grados Décimo y Undécimo en comparación con los grados Octavo y Noveno, cuyos valores de correlación resultaron más elevados. Dentro de las conclusiones se advierte que la estrategia de aprendizaje Elaboración (ELA) en los cuatro grupos podría estar asociada al uso de guías y formas de llevar a la práctica las indicaciones en clase, lo que podría explicar potencialmente la caída de los valores de correlación y, por consiguiente, la poca asociación entre las demás estrategias de aprendizaje de tipo cognitivo en la población de estudiantes que sirvió de base para el presente estudio. Com a presente investigação foi identificar mudanças significativas na associação de estratégias de aprendizagem cognitivos aos 341 alunos em ensino fundamental e médio. Para esse efeito, optamos por uma abordagem quantitativa, com desenho transacional do escopo correlacional. De acordo com os resultados obtidos, identificou-se que a correlação entre estratégias de aprendizagem, tende a diminuir em relação ao nível de escolaridade, verificando menor associação entre graus décimo e décimo primeiro, em relação às oitava e nona graus, cujos valores de correlação foram superiores. Entre as conclusões, é de notar que o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem (ELA) nos quatro grupos, podem ser associados com o uso de guias e formas de implementar as instruções em sala de aula, o que poderia explicar a queda nos valores de correlação e, portanto, a pequena associação entre outras estratégias de aprendizagem cognitiva na população estudantil que serviu de base para este estudo. |
En línea: | https://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/textosysentidos/article/view/3253 |
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