Título: | Aprender por medio de la resolución de problemas |
Autores: | Sánchez Bedoya, Héctor Gerardo; Universidad Tecnológica de Pereira |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Católica de Pereira, 2006-12-13 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Entre ciencia e ingeniería; núm. 1 (2006); 25 - 48 2539-4169 1909-8367 Copyright (c) 2016 Entre Ciencia e Ingeniería http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: | La historia de la matemática, en la complejidad de su evolución y de sus revoluciones, ilustra bien esta cita de Bachelard. La matemática se ha construido como respuestas a preguntas que han sido traducidas en otros tantos problemas. Estas preguntas han variado en sus orígenes y en sus contextos: problemas de orden doméstico (división de tierras, cálculo de créditos...). Problemas planteados en estrecha vinculación con otras ciencias (astronomía, física...), especulaciones en apariencia “gratuitas” sobre “objetos“ perteneciente a la matemática misma, necesidad de organizar elementos ya existentes, de estructurarlos, por ejemplo, por las exigencias de la exposición (enseñanza ...) etcétera. No sobra mencionar que a quienes afirman que la actividad de resolución de problemas ha estado en el corazón mismo de la elaboración de la ciencia matemática. “¡Hacer matemática es resolver problemas!”, no temen afirmar algunos. |
En línea: | https://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/entrecei/article/view/1621 |
Ejemplares
Estado |
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