Título: | Developing speaking skills on EFL learners through biography-driven instructional strategies |
Autores: | Vire Quezada, María Luisa |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Cuenca, 2020-11-09T13:55:23Z |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess |
Idiomas: | Inglés |
Palabras clave: | Maestrías , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Acceso a Tesis Pregrado , Posgrado y Doctoral , Tesis Maestrías |
Resumen: |
El desarrollo de la competencia comunicativa concierne tanto a profesores como a estudiantes. Aunque se han propuesto muchas estrategias de la destreza de hablar, existe la necesidad de utilizar herramientas eficaces para abordar los factores afectivos que experimentan los estudiantes al hablar inglés. El propósito de este estudio de caso de método mixto fue evaluar la efectividad de las estrategias de instrucción con énfasis en la biografía (BDI) en los estudiantes para el desarrollo de la destreza del habla del inglés como lengua extranjera. Los participantes de este estudio fueron 23 estudiantes de un colegio ubicado en la cuidad de Loja. Los datos cuantitativos fueron recolectados mediante entrevistas como pre y post tests y los cualitativos por medio de un grupo focal. Se aplicó la rúbrica del Key English Test (KET) sección de habla para determinar el nivel de entrada y salida de los participantes. Los resultados del análisis descriptivo e inferencial muestran una diferencia estadísticamente significativa en el pre y post test. Además, las percepciones de los participantes revelaron que el uso de estas estrategias tuvo un efecto positivo en sus habilidades orales. Se concluyó que las estrategias de BDI resultaron beneficiosas para los estudiantes de inglés, ya que el desempeño oral de los participantes mejoró después integrar de estas estrategias en el aula. Finalmente, en el presente estudio se destacan las implicaciones para la enseñanza y la aplicación futura de BDI Developing the communicative competence concerns both teachers and students. Although many speaking strategies have been proposed, there is a need to use effective tools to address the affective factors students experience when speaking English. The purpose of this mixed-method case study was to evaluate the effectiveness of Biography-Driven Instructional (BDI) strategies in developing EFL learners’ speaking skill. The participants of this study included 23 students from a high school in Loja, south of Ecuador. Quantitative and qualitative data were collected by means of interviews as pre and post tests and a focus group. The Key English Test (KET) speaking section was applied to determine participants’ entry and exit level. Findings from descriptive and inferential analysis show a statistically significant difference in pre-post speaking tests. Additionally, participants’ perceptions revealed that the use of these strategies had a positive effect on their oral skills. It was concluded that BDI strategies were found to be beneficial for EFL learners as participants’ speaking performance improved after the integration of these tools in the classroom. Implications for teaching and future BDI application are also discussed. Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera Cuenca |
En línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35006 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |