Título: | La evaluación auténtica y la evaluación de destrezas con criterio de desempeño |
Autores: | Arízaga Huayllazaca, Marcos Emanuel ; Brito Patiño, Adriana Belén |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Cuenca, 2021-02-25T19:29:21Z |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación General Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Acceso a Tesis Pregrado , Posgrado y Doctoral , Tesis de Pregrado |
Resumen: |
From this bibliographical research it is intended to emphasize the important role that evaluation plays in Ecuadorian education as a key piece that fills what is learned with meaning and usefulness, through the acquisition and mastery of skills by students. In this sense, this monograph focuses on exposing essential aspects of two evaluation categories: authentic evaluation and the evaluation of skills with performance criteria; For this, as a starting point, the historical aspect of the evaluation is analyzed, covering its chronology, meanings and characteristics according to the different pedagogical models; Likewise, the constructivist bases that configure what is understood by evaluation are made explicit, in accordance with the educational proposal of the Ecuadorian curriculum, organized in skills with constructivist overtones. Within the constructivist postulates of evaluation, authentic evaluation is conceived as a viable option to evaluate student performance, as it gives relevance to "know-how" within real-life contexts, through the implementation of a variety of evaluation techniques and instruments. Therefore, the authentic evaluation constitutes an optimal model to evaluate the skills with performance criteria, raised in the Ecuadorian educational program, since it harmoniously relates the "know-how" of the student with their close environment. Desde esta investigación bibliográfica se pretende enfatizar en el importante papel que desempeña la evaluación en la educación ecuatoriana como pieza clave que llena de sentido y utilidad a lo que se aprende, mediante la adquisición y dominio de destrezas por parte de los estudiantes. En este sentido, la presente monografía se enfoca en exponer aspectos esenciales de dos categorías evaluativas: la evaluación auténtica y la evaluación de destrezas con criterios de desempeño; para ello, como punto de partida, se analiza el especto histórico de la evaluación, abarcando su cronología, acepciones y características de acuerdo a los distintos modelos pedagógicos; asimismo, se explicitan las bases constructivistas que configuran qué se entiende por evaluación, en concordancia con la propuesta educativa del currículo ecuatoriano, organizado en destrezas con tintes constructivistas. Dentro de los postulados constructivistas de la evaluación, se concibe a la evaluación auténtica como una opción viable para evaluar el desempeño estudiantil, pues otorga relevancia al “saber hacer” dentro de contextos de la vida real, a través de la implementación de una variedad de técnicas e instrumentos evaluativos. Por lo tanto, la evaluación auténtica, constituye un modelo óptimo para evaluar las destrezas con criterios de desempeño, planteadas en el programa educativo ecuatoriano, ya que relaciona armoniosamente el “saber hacer” del educando con su entorno cercano. Licenciado en Educación General Básica Cuenca |
En línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35684 |
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Estado |
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