| Título: | Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar |
| Autores: | González, María José ; Puma, María del Carmen |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2014-06-30T14:39:18Z |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Psicología Educativa , Facultad de Psicología , Acceso a Tesis Pregrado , Posgrado y Doctoral , Tesis de Pregrado |
| Resumen: |
Esta investigación analiza la relación existente entre el uso de Estrategias de Aprendizaje y su relación con el Rendimiento Escolar. Se evaluó a través de la aplicación de la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA), que mide la frecuencia de utilización de estrategias para adquirir, codificar, recuperar y apoyar el procesamiento de la Información. Se realizó con un total de 397 alumnos, de tres colegios de Cuenca, comprendidos entre las edades de 12 a 18 años, de los cuales 162 eran mujeres y 235 hombres, se distribuyeron indistintamente desde 8vo de educación básica hasta 3ro de bachillerato. (Desde 1ro a sexto curso). De los resultados, se demostró que la correlación entre Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento Escolar es de 0,21. Además se evidenció que a más utilización de Estrategias, mejor es el rendimiento y viceversa. Las estrategias más utilizadas fueron las de Codificación de la Información, lo que quiere decir que la capacidad de aprendizaje de nuestros estudiantes es buena, pero fallan al adquirir y recuperar la información, que puede ser debido a que tampoco utilizan Estrategias de Apoyo para su aprendizaje Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad Psicología Educativa y Orientacion Vocacional Cuenca |
| En línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16526 |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
