| Título: | The intercultural dimension in the teaching formation in Ecuador : La dimensión intercultural en la formación docente en Ecuador |
| Autores: | Castellano Gil, Jose Manuel ; Espinoza Freire, Eudaldo Enrique ; Herrera Montero, Luis Alberto |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2020-08-17T21:48:49Z |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | Psychology, Society, & Education |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Artículos Publicados por los Docentes , Investigación , Artículos |
| Resumen: |
Este artículo tiene como objeto caracterizar la dimensión intercultural del proceso de formación docente en el estudiantado que cursa la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Machala (UTMach) en Ecuador durante el período académico 2016-2017. La estrategia metodológica responde a un paradigma mixto, cuantitativo-cualitativo, sistematizada mediante los métodos de análisis documental, observación científica, estadístico y triangulación de datos. Los resultados evidencian la inexistencia de contextualización de esa dimensión en el currículum, insuficientes metodologías para su tratamiento, actitudes estudiantiles tipificadas de “muy mejorables” y “mejorables” desde una perspectiva axiológica al no reconocer cabalmente los derechos étnicos y culturales de todos los ciudadanos, particularmente entre los alumnos de primer y segundo año. Por tanto, a la luz de estos datos se requiere activar un diseño y redirección estratégica en el ámbito de la formación intercultural The purpose of this article is to characterize the intercultural dimension of the in the teaching formation process in the student body that studies the Basic Education course in the Technical University of Machala (UTMach) in Ecuador during the 2016-2017 academic period. The methodological strategy responds to a mixed, quantitative-qualitative paradigm, systematized through the methods of documentary analysis, scientific observation, statistics and data triangulation. The results show the lack of contextualization of this dimension in the curriculum, insufficient methodologies for its treatment, typified student attitudes of "very improvable" and "improvable" from an axiological perspective by not fully recognizing the ethnic and cultural rights of all citizens, particularly among first and second year students. Therefore, in light of these data it is necessary to activate a design and strategic redirection in the field of intercultural formation. © Psychology, Society, & Education, 2019. |
| En línea: | 1989709X |
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