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Resumen:
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El uso de nuevas tecnologías en la educación universitaria es indispensable para promover el trabajo autónomo y la motivación de una nueva generación de estudiantes que usan la tecnología con frecuencia y habilidad. Por estas razones, se necesita tecnología integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nuestro estudio se centró en la implementación del modelo Flipped Learning (FL) en el curso de Metodología de Investigación. El contenido y las actividades para la clase previa y la clase fueron diseñados para desarrollar las habilidades y competencias en los estudiantes y para proponer un diseño de investigación. Para la primera ejecución, se utilizaron videos de acceso abierto. Después de analizar la primera ejecución, los resultados mostraron la necesidad de hacer videos personales, que incluyan el contenido exacto, haciéndolos más atractivos para los estudiantes, así como también usar estrategias para asegurar que los estudiantes preparen la clase previa de manera adecuada. En conclusión, el modelo alienta a los estudiantes a incluir tecnologías como herramientas de aprendizaje, adaptar sus horarios para aprovechar mejor las clases y aplicar los conocimientos enseñados en videos a su trabajo en clase.
The use of new technologies in university education is indispensable for promoting the autonomous work and motivation of a new generation of students who use technology frequently and skillfully. For these reasons, integrated technology into teaching-learning processes is needed. Our study focused on the implementation of the Flipped Learning model (FL) in the Research Methodology course. The content and the activities for the pre-class and class were designed to develop the skills and competencies in the students and to propose a research design. For the first execution, open-access videos were used. After analyzing the first execution, the results showed the need to make personal videos, that include the exact content, making them more attractive for the students as well as to use strategies to ensure that the students prepare the pre-class appropriately. In conclusion, the model encourages students to include technologies as learning tools, adapt their schedules to take better advantage of classes, and apply the knowledge taught in videos to their classwork.
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