Título: | Teorías implícitas sobre la enseñanza y aprendizaje en estudiantes en formación docente |
Autores: | Saeteros Narváez, Carlos Antonio |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Cuenca, 2020-07-24T20:16:30Z |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Maestrías , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Acceso a Tesis Pregrado , Posgrado y Doctoral , Tesis Maestrías |
Resumen: |
El objetivo principal de este trabajo investigativo es analizar de forma cuantitativa las teorías implícitas sobre enseñanza y aprendizaje que poseen los estudiantes de las carreras en docencia de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad de Cuenca y, con esa base, se compara los perfiles de egreso de las mismas carreras. El diseño metodológico es cuantitativo y tiene un alcance descriptivo y transversal. El proceso de recopilación de información sobre teorías implícitas y al levantamiento de información de campo se realiza con el uso de un cuestionario de dilemas, el cual fue previamente validado por anteriores estudios. Los principales hallazgos demuestran que existen coincidencias entre las teorías implícitas y los perfiles de las carreras, excepto en las dimensiones de uso de recursos y evaluación. Estos resultados son relevantes para analizar dichos perfiles y realizar mejoras. The objective of the present research work is to carry out a quantitative analysis of the implicit theories about teaching and learning that students have in teaching careers of Philosophy Faculty, Letters and Education Sciences of University of Cuenca. With it as basis, their graduation profiles of those careers are compared. The methodology design is a qualitative nature with a descriptive cross-sectional scope. Therefore, we proceed to compile theoretical information about implicit theories and collect field information using a dilemmas questionnaire, which is previously validated by prior researches. The main findings demonstrate that exist coincidence between implicit theories and the graduate career profiles, excepting dimensions of use of sources and evaluations. Those results are relevant to analyze those profiles mentioned above and make improvements. Magíster en Educación mención Desarrollo del Pensamiento Cuenca |
En línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34668 |
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Estado |
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