| Título: | Estudio cualitativo del aprendizaje de ciencias básicas en medicina. La neurociencia como modelo de "aprender a aprender", un estudio en la Facultad de Ciencias Médicas de la Facultad de Ciencias Mëdica de la Universidad de Cuenca-Ecuador : Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca |
| Autores: | Estéves Abad, René Fernando |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad de Cuenca. Facultad de Ciencias Médicas, 2015-10-12T20:09:11Z |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca , Facultad de Ciencias Médicas , Revistas , Volumen 32 No. 3 (2014) |
| Resumen: |
Introducción. La necesidad de un cambio en el modelo de formación profesional en la universidad ecuatoriana requiere con urgencia modificaciones en las conductas de los actores del proceso; profesores que sean tutores – mentores y, estudiantes que sean aprendices. Metodología. Es un estudio descriptivo observacional que analiza los instrumentos utilizados en un curso de formación en ciencia básica, particularmente neurofisiología, en los primeros ciclos de la carrera de medicina y su correlato con los estilos que desarrollan los estudiantes en su aprendizaje contra los resultados finales. Resultados. La muestra incluye 42 estudiantes durante un ciclo de 6 meses en el aprendizaje de neurofisiología; 24% de ellos cumple con un nivel mínimo de conocimiento de prerrequisitos (neuroanatomía); las herramientas de aprendizaje muestran una dicotomía importante entre un aprendizaje colaborativo – problematizador durante las actividades diarias y herramientas de examen escrito repetitivo en la primera mitad del curso y problematizador hacia el final. El 19% de los estudiantes reprueba y no demuestra lograr generar herramientas de autoaprendizaje; del 81% que aprueban, solamente un tercio consigue desarrollar herramientas y hábitos de autoaprendizaje. Conclusión. Es fundamental la formación y perfeccionamiento de los profesores de medicina en docencia; no es suficiente saber mucho sino saber mostrar y tutorizar el aprendizaje. Un nuevo sistema de educación universitario debe basarse en el compromiso de todos los actores, mejores herramientas de aprendizaje y sobre todo coordinar las herramientas de evaluación con los objetivos de la carrera Introduction. A change in the model of professional training in the Ecuadorian University needs urgent modifications that are related to the behaviour of the actors immerse at the process; teachers being tutors - counselors and students being apprentices. Methodology. It is a descriptive observational study analyzing the instruments used in a training course in basic science, particularly neurophysiology in the first stages of the medical career and his correlation with the styles developed by the students in his learning process against the final results. Results. The sample includes 42 students during a cycle of 6 months in the neurophysiology course; 24% fulfill a minimal level of knowledge about prerequisites (neuro- anatomy); the learning tools show an important dichotomy between a collaborative, problem based learning during the daily activities and tools of examination based on repetitive learning at the first half of the course and problem based examination towards the end. The 19 % of the students fails and does not demonstrates to manage and generate tools of self-learning; of the 81 % that success the course, only a third develop tools and habits of self-learning. Conclusion. The specialization in teaching is a basic tool for education in medicine schools; it is not enough to ´know very much´ but to ´be able to show and tutored the learning process´. A new education university system must be based on the commitment of all the actors, better tools of learning and especially harmonize the evaluation tools with the career goals Cuenca volumen 32 número 3 |
| En línea: | 1390-4450 |
Ejemplares
| Estado |
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| ningún ejemplar |
