Título: | “Riesgos psicosociales emergentes en docentes de unidades educativas fiscales de la ciudad de Guayaquil” |
Autores: | Bermeo Cedeño, Adriana Rafaela ; Pacheco Darquea, Sandy Cristina |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2018-02-26T19:00:47Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
PDF Este trabajo se enfocó en la caracterización de los riesgos psicosociales emergentes en docentes de unidades educativas fiscales de la ciudad de Guayaquil. Para lograr esto se indagaron diversos referentes teóricos sobre riesgos psicosociales en docentes a nivel de país y a nivel global, se realizó un diagnóstico de riesgos psicosociales emergentes mediante la utilización de técnicas cualitativas como los grupos focales, con un total de 57 docentes de unidades educativas fiscales de dos distritos educativos de la ciudad de Guayaquil y finalmente se validaron los resultados obtenidos mediante su comparación con estudios realizados anteriormente. La investigación que se realizó fue cualitativa, de diseño sistemático. Los principales resultados obtenidos del estudio revelaron que el 49% de participantes manifestaron padecer Riesgos Psicosociales Emergentes. Los Riegos Psicosociales Emergentes que manifestaron los docentes son la intensificación del trabajo, la cantidad de personal insuficiente, la tecnificación del trabajo, los estudiantes en situación de vulnerabilidad, la carencia de recursos psicológicos para afrontamiento de problemas emocionales, lugar de trabajo en zonas vulnerables y la carencia de medios de protección. Entre ellos el de mayor importancia fue el riesgo de Lugares de Trabajo en Zonas Vulnerables, con un porcentaje de aparición del 33%. This work focused on the characterization of emerging psychosocial risks in public school teachers of the city of Guayaquil. To achieve this various theoretical references on psychosocial risks in teachers national and worldwide were researched, a diagnosis of emerging psychosocial risks was conducted using qualitative techniques such as focus groups, with a total of 57 teachers from public schools of two educational districts of the city of Guayaquil and finally the results obtained were validated by comparison with previous studies. The conducted research was qualitative, of systematic design. The main results of the study revealed that 49% of participants reported suffering Emerging Psychosocial Risks. The Emerging Psychosocial Risks that were exhibit by teachers are the intensification of work, the amount of insufficient staff, the automation of emotional work, vulnerable students, lack of psychological resources for coping with emotional problems, workplace in vulnerable areas and the lack of means of protection. Among them the most important was the risk of workplaces in vulnerable areas, with a rate of occurrence of 33% |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/26031 |
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Estado |
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