Título: | Aplicación e importancia de la Ley Orgánica Intercultural en el nivel de Inclusión educativa en los estudiantes del octavo grado de educación general básica del colegio de bachillerato Ing. José Corsino Cárdenas de la zona 7D01 circuito 07D0109 12 de la ciudad de Pasaje parroquia Ochoa León provincia de El Oro del año lectivo 2014 2015. : Diseñar una guía didáctica digital de técnicas de aprendizaje para la inclusión con criterio de desempeño. |
Autores: | Sigcho Estupiñán, Yannet Del Rocío ; Orellana Macas, William Walter |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2018-01-31T21:58:27Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Informática , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Informática |
Resumen: |
PDF La Educación Inclusiva debe ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión del sistema educativo. Esto implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Educativo educar a todos los jóvenes y adolescentes. El propósito de la Educación Inclusiva es permitir que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje. La Inclusión Educativa responde a la garantía del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, permanencia, aprendizaje y culminación, de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades; reconociendo a la diversidad, en condiciones de buen trato integral y en ambientes educativos que propicien el buen vivir. La inclusión es un proceso- Debe ser vista como una búsqueda constante de mejoras e innovaciones para responder más positivamente a la diversidad de los estudiantes. Se trata de aprender a vivir con dicha diversidad y sacar lo mejor de esta. Inclusive Education should be conceived as a process that addresses and responds to the diversity of the needs of all students through greater participation in learning and reduce the exclusion of the education system. This implies changes and modifications of content, approaches, structures and strategies based on a common vision and the conviction that it is the responsibility of the Education System to educate all children and adolescents. The purpose of Inclusive Education is to enable teachers and students to be comfortable with diversity and to perceive it not as a problem but as a challenge and an opportunity to enrich the learning environment. Educational Inclusion responds to the guarantee of the right to a quality education, through access, permanence, learning and completion, of all children, adolescents, youth and adults in the education system, at all levels and modalities; Recognizing the diversity, in conditions of good integral treatment and in educational environments that propitiate the good living. Inclusion is a process- It must be seen as a constant search for improvements and innovations to respond more positively to the diversity of students. It is about learning to live with that diversity and getting the best out of it. |
En línea: | BFILO-PD-INF10/17/030 |
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