Título: | IDENTIFICACIÓNDEACTITUDESDOCENTESDENTRODELA EVALUACIÓNDENECESIDADESDEFORMACIÓNEN EDUCACIÓNINCLUSIVADELAESCUELAESTEBANCORDERO BORRERO |
Autores: | MORENO DOMÍNGUEZ EMILYKATHERIN ; VILLAVICENCIO CAJAMARCA MARÍA JOSÉ |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil -Facultad de Ciencias Psicológicas, 2020-11-30T14:44:29Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Tesis - Psicología |
Resumen: |
PDF El presente trabajo de titulación realizado bajo la metodología de sistematización de experiencias, surgió a partir del proyecto “Construyendo una cultura de diversidad” ejecutado a través de la práctica pre profesional en la escuela Esteban Cordero Borrero. En la experiencia sistematizada se delimitó como objeto la evaluación de necesidades de formación en educación inclusiva de los docentes y se consideró como eje: ¿Cómo mejorar la identificación de actitudes docentes dentro de la evaluación de necesidades de formación en educación inclusiva?. El objetivo fue valorar la identificación de actitudes docentes dentro de la evaluación de necesidades de formación en educación inclusiva para contribuir a la reflexión teórica con información adquirida directamente de las experiencias en beneficio de futuras intervenciones. En la reflexión crítica, se abordaron aspectos en torno a la fiabilidad de la escala de actitudes aplicada a los docentes además, se contrastó la información obtenida junto con la observación y el registro de aspectos vivenciales en función de la actitud percibida, también se analizó cómo las desventajas del contexto o ambiente de aplicación influyeron significativamente en la actitud de los maestros y se reflexionó en torno a aspectos personológicos en el modo de ejecución y aplicación del instrumento por parte de las prácticantes. En conclusión; la carga laboral, el horario y el contexto de aplicación afectó el desarrollo de la investigación al verse reflejado en la actitud negativa de los docentes además, no hubo concordancia entre los resultados del instrumento y losaspectosobservados durante la actividad The present work of qualification carried out under the methodology of systematization of experiences, arises from the project “Building a culture of diversity” executed through pre-professional practice at the Esteban Cordero Borrero School of Fe y Alegría. In the systematized experience, the evaluation of training needs in inclusive education of teachers was defined as an objective: How to improve the identification of teaching attitudes within the assessment of training needs in inclusive education? The study aimed to assess the identification of teaching attitudes in the evaluation of training needs in inclusive education.Inthe criticalreflection, aspectsregardingthereliability ofthescale of attitudes applied to teachers were approached, in addition, the information obtained from the instrument was contrasted in relation to the observation and recording of experiential aspects based on the perceived attitude, also it was analyzed how the disadvantages of the context or application environment significantly influenced the attitude of the teachers and reflected on personological aspects in the way of execution and application of the instrument by the practitioners. In conclusion; The workload, the schedule and the context of application affected the development of the research as it was reflected in the negative attitude of the teachers, in addition to the lack of agreement between theresultsof the instrument and the aspectsobserved during the activity |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/50083 |
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