Título: | Los cuentos infantiles y su incidencia en el desarrollo de la lectura comprensiva : Elaboración de una guía didáctica con cuentos infantiles que faciliten el desarrollo de la lectura comprensiva en los estudiantes. |
Autores: | Flores Cedeño, Miguel Ángel ; Avelino Avelino, Katherine Yomaira |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía,Letras Y Ciencias De La Educación, 2019-11-14T18:10:43Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF Los cuentos infantiles deben formar parte del quehacer educativo a fin de fomentar no solo en valores sino también en incentivar el desarrollo de la creatividad en los niños y de esta manera promover la lectura comprensiva. En la observación realizada en la Escuela Sargento Gabriel Solís Moreira en los estudiantes de tercer año básico, se presenta la problemática sobre la escasa comprensión sobre los contenidos leídos, lo cual causa afectación en su rendimiento escolar. La investigación de campo favoreció en establecer que los cuentos infantiles no son del todo utilizados como parte de la formación de los escolares, siendo estos un agente motivador en cuanto a valores y que además permiten una mayor comprensión sobre el texto leído. La comunidad educativa fue participe de una serie de preguntas mediante encuestas que contribuyeron con sus aportaciones, al desarrollo de una guía didáctica que promueva la lectura comprensiva en los docentes Children's stories should be part of the educational task in order to train not only in values but also to encourage the development of creativity in children and thus promote comprehensive reading. In the observation made at the Sergeant Gabriel Solís Moreira School in third-year students, the problem is presented about the poor understanding of the contents read, which causes an impact on their school performance. The field research favored establishing that children's stories are not entirely used as part of the education of schoolchildren, being these a motivating agent in terms of values and also allow a greater understanding of the text read. The educational community was involved in a series of questions through surveys that contributed their contributions, to the development of a didactic guide that promotes comprehensive reading in students |
En línea: | BPARV-PEB-19P025 |
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