Título: | Estrategias metodológicas y su incidencia en el desarrollo de la inteligencia lógica-matemática para los estudiantes de décimo grado egb de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte : Diseño de una guía de estrategias metodológias dirigida a docentes |
Autores: | Gónzalez Reyes, David Absalón ; Medina Chillambo, Priscila Alexandra |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2018-04-11T21:59:43Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF Este trabajo de investigación está enfocado en las estrategias metodológicas y su incidencia en el desarrollo de la inteligencia lógica – matemática; mediante un estudio en la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte, se comprobó el bajo nivel en las habilidades matemáticas de los estudiantes de décimo grado a través de una prueba escrita. También aplicamos encuestas a los representantes legales y docentes, indicándonos las limitadas estrategias metodológicas que se usan en las clases de matemática; por consiguiente, se evidencia la necesidad de proponer una guía para apoyar la labor docente. En la elaboración del marco teórico se detallan los aportes de pedagogos, filósofos, psicólogos que han sido trascendentales en la educación. La metodología que se utiliza es de tipo cualitativa – cuantitativa que junto al conocimiento empírico otorgan conclusiones por las cuales se generan el problema. La propuesta se enmarca en el diseño de una guía de estrategias metodológicas dirigidas a docentes. This research work focuses the methodological strategies and their incidence in the development of logical Intelligence_ mathematics, through a study done at the Public school Vicente Rocafuerte. It was discovered the low mathematics abilities in the tenth grader students through a written evaluation. We also applied surveys to the parents and students’ legal representatives and teachers, which indicated the limited methodological strategies that are used in math classes. Therefore, it is evident the need of proposing a guide to support the teaching job. In the making of the theoretical frame it is detailed the input of pedagogues, philosophers, psychologists, who have been transcendental in education. The methodology which is being used is qualitative / quantitative, which together with empirical knowledge grant conclusions by which the problem arises. The proposal is framed in designing a guide with methodological strategies addressed to teachers. |
En línea: | BPARV-PEB-18P029 |
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