Título: | Proceso de formación continua docente, en la calidad de las técnicas inter-aprendizaje inclusivas : Guía de talleres |
Autores: | Noboa Cruz, Karla Ximena |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-11-27T18:56:11Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Primaria , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Educación Primaria |
Resumen: |
PDF Este proyecto propone diversas ideas para el proceso de formación continua de docentes para mejorar la calidad de técnicas de interaprendizajes inclusivas. Para este fin, desarrolla tres secciones. La primera muestra el cambio conceptual que va de la equidad e igualdad a la inclusión como forma de abordar la vulnerabilidad característica de muchos niños y jóvenes del país. La segunda enfatiza la importancia de los profesores para la realización de la inclusión educativa. El tercero propone algunas ideas para la formación de profesores sobre la base de las lecciones aprendidas en un programa de reinserción escolar a través de una guía de talleres útiles para el profesor. Esta situación es aún más compleja en países como Ecuador, donde los que se adhirieron recientemente al sistema educativo son niños y jóvenes cuyas familias viven en situaciones económicas, sociales y culturales precarias, en la medida en que les cuesta reconocer el derecho a la educación y educación de calidad This project proposes diverse ideas for the process of continuous teacher training to improve the quality of inclusive interlearning techniques. For this purpose, it develops three sections. The first shows the conceptual change that goes from equity and equality to inclusion as a way to address the vulnerability characteristic of many children and young people in the country. The second emphasizes the importance of teachers for the realization of educational inclusion. The third proposes some ideas for teacher training based on the lessons learned in a school reinsertion program through a guide of useful workshops for the teacher. This situation is even more complex in countries such as Ecuador, where those who recently joined the education system are children and young people whose families live in precarious economic, social and cultural situations, to the extent that they have difficulty recognizing the right to education and quality education |
En línea: | APA |
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