Título: | PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LOS NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS CON DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA |
Autores: | TERÁN CASTRO, CÉSAR ANDRÉS ; AVILÉS CARRANZA, ELVIS FERNANDO |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2019-09-14T14:19:44Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
pdf Esta Sistematización de Experiencias fue realizada durante los meses de Junio a Agosto del 2019 con niños de 7 a 12 años considerados con dificultades en la lectoescritura y pertenecientes a la escuela de educación básica completa particular Instituto Indoalemán. En el presente trabajo intervinieron estudiantes del noveno semestre y Tutoras Académicas que forman parte del Proyecto FCI de la Facultad de Psicología; la Directora, autoridades, padres de familia y alumnos del plantel educativo; los cuales bajo el eje de sistematización, nos ayudaron a encontrar las características predominantes en la participación social de estos infantes, con la finalidad de contribuir al conocimiento académico en el tema que refiere este estudio del área educativa. Dentro del proceso se interactuó con el contexto escolar y se realizaron observaciones periódicas para obtener información relevante de la participación social de los menores, los mismos que reflejaron características emocionales como ansiedad, distracción, falta de motivación, problemas con el autoestima, las cuales repercuten en sus áreas de desarrollo como son la familia, escuela y comunidad. Esta inseguridad, que se origina por la falta de la correcta adquisición de la lectoescritura, produce que los estudiantes sean espectadores o actores indirectos de actividades limitándose a obedecer órdenes o ser elementos del grupo con una participación decorativa This Systematization of Experiences was carried out during the months of June to August of 2019 with children from 7 to 12 years considered with difficulties in literacy and belonging to the private school of complete basic education Instituto Indoalemán. The present work involved students of the ninth semester and Academic Tutor who are part of the FCI Project of the Faculty of Psychology; the Director, authorities, parents and students of the educational establishment; which, under the systematization axis, helped us to find the predominant characteristics in the social participation of these infants, with the purpose of contributing to academic knowledge in the subject referred to in this study of the educational area. Within the process, the school context was interacted, and periodic observations were made to obtain relevant information on the social participation of the children, which reflected emotional characteristics such as anxiety, distraction, lack of motivation, problems with self-esteem, which impact on its areas of development such as family, school and community. This insecurity that is caused by the lack of the correct acquisition of literacy produces that the students are spectators or indirect actors of activities limiting themselves to obeying orders or being part of the group with a decorative participation |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/43239 |
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