Título: | Conciencia fonológica en desarrollo del lenguaje en primera infancia con discapacidad intelectual |
Autores: | Pérez Franco, Tairy Carolina |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología Médica, 2020-11-24T21:49:29Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Tecnología Médica , Facultad de Ciencias Médicas , Lic. Terapia de Lenguaje |
Resumen: |
PDF Antecedentes: El presente proyecto, al evaluar a niños que se encuentran cursando el primero, segundo, tercero y cuarto grado de educación básica, pretende conocer el nivel de conciencia Fonologica que presentan cada uno de estos. Objetivo: Analizar la conciencia fonológica y su influencia en el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 5 a 8 años con discapacidad intelectual leve de la Unidad Educativa Básica Jorge Villacrés Moscoso. Material y Métodos: Estudio de tipo descriptivo de corte transversal en el que se aplicó el Test de Habilidades Metalingüísticas a una muestra de 20 niños y niñas seleccionados aleatoriamente. Resultados: El 45% de los niños que corresponde a la edad de 8 años alcanzaron nivel intermedio en habilidades fonológicas, 30% nivel elemental que son los niños de 7 años, 25% nivel deficiente que comprende a las edades de 5 y 6 años. Conclusiones: La conciencia fonológica en los niños con discapacidad intelectual de la Unidad Educativa Básica Jorge Villacrés Moscoso en primera instancia es deficiente y empieza a mejorar entre mayor es su edad.; sin embargo, existe alta frecuencia en Nivel intermedio, con cero estudiantes que lograron un nivel óptimo (Nivel Avanzado). Recomendaciones: Explicar a los padres de familia la importancia de poner en práctica las actividades del plan de intervención básico para mejorar el nivel de conciencia fonológica de los menores, cumplir con actividades de aprendizaje que permitan aumentar su nivel de lenguaje y comprensión fonológica. Background: This project, when evaluating children who are studying the first, second, third and fourth grades of basic education, aims to know the level of phonological awareness that each of these present. Objective: To analyze phonological awareness and its influence on language development in boys and girls between 5 and 8 years old with mild intellectual disability from the Jorge Villacrés Moscoso Basic Educational Unit. Material and Methods: A descriptive, cross- sectional study in which the Metalinguistic Skills Test was applied to a sample of 20 randomly selected boys and girls. Results: 45% of the children corresponding to the age of 8 years reached an intermediate level in phonological skills, 30% elementary level that are 7-year-old children, 25% deficient level that includes the ages of 5 and 6 years. Conclusions: Phonological awareness in children with intellectual disabilities of the Jorge Villacrés Moscoso Basic Education Unit is deficient in the first instance and begins to improve the older their age. however, there is a high frequency at the Intermediate level, with zero students achieving an optimal level (Advanced Level). Recommendations: Explain to parents the importance of putting into practice the activities of the basic intervention plan to improve the level of phonological awareness of the minors, comply with learning activities that allow them to increase their level of language and phonological understanding. Uiversidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/49941 |
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