Título: | La agresividad en el aula de los niños y niñas de 4 a 5 años para canalizar sus energías de manera eficaz de la Escuela de educación básica fiscal “República de México” cantón: Guayaquil, provincia: Guayas, parroquia: Bolívar año lectivo: 2014-2015. : Taller dirigido a los representantes legales. |
Autores: | Mite Calderón, Paola ; Quevedo Romero, Francisca |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2018-02-07T21:18:35Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Parvularia - Semipresencial , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Educación Parvularia Semipresencial |
Resumen: |
En el presente trabajo se hace referencia al desarrollo sobre la búsqueda de alternativas para la solución, a la agresividad de los niños y niñas de la Escuela de Educación Básica Fiscal “Republica de México” que manifiestan dentro del aula de clases, por este motivo, se plantea como primer paso conocer ¨la incidencia de la teoría del aprendizaje por cognición social para el abordaje de la agresividad. A través de la investigación teoría-científica y la utilización de diferentes métodos: ya sea por el método científico inductivo, la observación directa y la aplicación de técnicas nos facilitaran a detectar el problema y realizar el planteamiento de solución para el mismo. El aprendizaje observacional destaca elementos muy importantes como es la atención, retención, reproducción, motivación, cada uno de ello lleva al niño o niña, a desarrollar una conducta por imitación. El planteamiento en la elaboración de una estrategia de cambio nos ayudará tanto a los docentes aplicar esta teoría y poder así ver esos resultados que indiquen el gran cambio que habido en el infante el mejoramiento de la conducta agresiva a través de la autoinstrucción, el autoreforzamiento que cada persona se propone, tanto docentes, padres de familia y los propios niños para lograr el cambio positivo. El principal método aplicado es el inductivo que permitió darnos cuenta de la problemática que había en la institución, por lo tanto para el diagnóstico situacional aplicamos la técnica de la encuesta y durante el proceso de investigación: la observación y el método científico. |
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