Título: | Tecnologías de la información y la comunicación en el rendimiento académico. : Guía didáctica con tecnologías Multimedia. |
Autores: | Chenche Jácome, Silvana Dayanara |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-01-07T16:45:42Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Informática , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Informática |
Resumen: |
PDF El proyecto de tesis presentado, lleva consigo un trabajo fundamentado en el ámbito científico – pedagógico, que propone la utilización de una herramienta didáctico – pedagógica para el docente dentro del salón de clases; fomenta el desarrollo de destrezas y competencias promoviendo un aprendizaje significativo, con la finalidad de alcanzar los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación. Se desarrolló un trabajo completo de investigación bibliográfica, se observó las ventajas de las estrategias y técnicas de carácter tecnológico y modificación de estrategias habituales con adaptaciones de software educativos en donde se interactúa con el estudiante, motivando su aprendizaje y capacidad de discernimiento y reflexión. De igual manera se concluyó que los docentes deben conocer y actualizar estrategias y uso de las TIC´S, con la finalidad de que los procesos tanto de enseñanza – aprendizaje como de recuperación pedagógica les permitan a los estudiantes alcanzar los aprendizajes requeridos para su formación académica. The presented thesis project, carries with it a work based on the scientific - pedagogical scope, which proposes the use of a didactic - pedagogical tool for the teacher in the classroom; encourages the development of skills and competencies promoting meaningful learning, in order to achieve the quality standards established by the Ministry of Education. A complete bibliographic research work was developed, the advantages of strategies and techniques of a technological nature and modification of habitual strategies were observed with adaptations of educational software where the student interacts, motivating their learning and ability to discern and reflect. Likewise, it was concluded that teachers must know and update strategies and use of ICTs, with the aim that the processes of teaching - learning and pedagogical recovery allow students to achieve the learning required for their academic training. |
En línea: | BFILO-PD-INF1-18-004 |
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