Resumen:
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Esta investigación tiene como objetivo conocer la incidencia que tiene el factor socio afectivo en la calidad del rendimiento escolar de los niños de 5 a 6 años de edad es importante reflexionar sobre el desarrollo socio afectivo porque si queremos niños que puedan relacionarse con las demás personas, de trabajar en grupo, de jugar, de cooperar de debe trabajar en estrategias para mejorar el desenvolvimiento de ellos en la sociedad y de igual manera esto influye en su rendimiento escolar. Esta investigación se la va a realizar en la Escuela de Educación Básica David Miranda Franco de la parroquia Letamendi distrito 3, zona 8, de la Cuidad de Guayaquil. Estudios realizados sobre la afectividad se ha dado en otros países y resumen que la afectividad es la clave principal del éxito del aprendizaje dentro de la escuela debemos tener tres reglas importantes para que los niños aprendan a socializarse con los demás a prender a conocer, aprender a hacer, a aprender a convivir y aprender a ser. La presente investigación prepara al docente para conocer más afondo sobre el desarrollo socio afectivo y cómo influye en el rendimiento escolar y así poder darle la ayuda necesaria estos niños.
This research aims to determine the incidence of the socio affective factor in the quality of school performance of children 5 to 6 years of age is important to reflect on the emotional development partner because if we want children who can relate to other people, to work together, to play, to cooperate to work on strategies to improve the performance of them in society and likewise this affects their school performance. This research is going to perform at the School of Basic Education of David Miranda Franco Letamendi 3rd district, zone 8, of the City of Guayaquil parish. Studies on affectivity has occurred in other countries and summary affectivity is the main key to successful learning in school we have three important rules for children to learn to socialize with others to turn to know, learning to do, to learn to live together and learning to be. This research prepares teachers to learn more in depth about the affective development partner and how it affects school performance and be able to give the necessary help these children.
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