Título: | Estrategias metodológicas en el desarrollo del pensamiento lógico matemático : Guía metodológica para desarrollar el pensamiento lógico matemático |
Autores: | Flores Chele, Genny Angélica |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía,Letras Y Ciencias De La Educación, 2019-11-12T23:01:24Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de describir las características del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de séptimo año de básica de la Unidad Educativa Fiscal Miguel Donoso Pareja. El diseño se enmarcó en la perspectiva cuantitativa y se lo realizó utilizando el método empírico fundamentalmente como es la observación donde se obtuvo información en el lugar de los hechos, así como también técnicas complementarias como la entrevista, test de aptitudes numérica, espacial, lógica. Con la información obtenida se llegó a determinar que los estudiantes no alcanzan los aprendizajes requeridos en el razonamiento lógico, numérico y espacial, mientras que las estrategias metodológicas no son las más adecuadas, el escaso uso de materiales tecnológicos, concreto que deriva en que el aprendizaje no pueda llevarse de la mejor manera. La implementación de una guía metodológica con estrategias y recursos didácticos promoverá el inter aprendizaje matemático In the 2019-2020 school year, the Miguel Donoso Pareja Fiscal Education Unit in the seventh year carried out this research to identify the development of mathematical logical thinking in students. For this, we worked with 38 students to whom assessment tests were applied. The results obtained in logical reasoning indicate that they do not reach the required results, while in the numerical evaluation it indicates a level II and the spatial reasoning is presented regularly in the students. The field research allowed us to determine that adequate methodological strategies that affect greater mathematical knowledge are not applied. The information obtained through the teaching record determined the low use of technological materials, conceptual that results in learning not being carried out in the best way. The implementation of a methodological guide with strategies and didactic resources will promote both teaching and mathematical learning |
En línea: | BPARV-PEB-19P020 |
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