Título: | Incidencia del refuerzo académico en el proceso lector. : Guía didáctica de estrategias lectoras para docentes y estudiantes |
Autores: | Valle Espinoza, Cecilia Maria ; Ponce Asencio, Ofelia Margarita |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación, 2020-12-14T20:27:00Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF El presente trabajo investigativo está enfocado en brindar una alternativa para que se perfeccione el proceso de la lectoescritura en los estudiantes del subnivel básica media aplicando el refuerzo académico un como recurso valioso para este propósito, ya que se observó estudiantes que cometían errores constantemente a la hora analizar diversos tipos de textos, en el contexto de la educación virtual, donde se requiere efectividad y eficiencia con el tratamiento de la información que se presenta clase a clase. Para esta investigación se utilizó la modalidad de campo teniendo como tipos de investigación bibliográfica, descriptiva y explicativa, empleando métodos como el inductivo, deductivo, y científico. Además, se manipularon diversas técnicas como las encuestas y entrevistas aplicadas a estudiantes, docentes, personal del DECE y la autoridad principal del plantel. Se logró aceptación por parte de la comunidad y los favorecidos de la elaboración de una guía de estrategias lectoras para docentes y estudiantes. The present investigative work is meant to provide an alternative to improve the learning of reading process in students of the intermediate sublevel of basic education applying academic reinforcement as a valuable resource for this purpose, since it was observed students who constantly made mistakes at the time analyze different texts of types, especially in a virtual education context, where effectiveness and efficiency are required within the treatment of the information presented class to class. For this study, we selected “in field” modality, but we had to adapt it to the actual situation, and it has as types, bibliographic, descriptive and explanatory, the methods applied during this project were inductive, deductive, and scientific. Furthermore, the employed techniques to gather information were surveys and interviews applied to students, teachers, educative psychologist and the main authority. Acceptance by the community and those favored by the development of a reading strategy guide for teachers and students was achieved |
En línea: | BPARV-PEB-20P017 |
Ejemplares
Estado |
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ningún ejemplar |