Título:
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Incidencias de las estrategias didácticas en el proceso de razonamiento abstracto : Diseño de estrategias didácticas de razonamiento abstracto para los estudiantes de tercero de bachillerato del colegio Teodoro Alvarado olea, de la ciudad de Guayaquil.
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Autores:
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Herrera Ortiz, Jéssica ;
Almeida Santana, Arellys
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Editorial:
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Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2017-03-30T14:44:13Z
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Nota general:
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openAccess
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Idiomas:
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Español
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Palabras clave:
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Mercadotecnia y Publicidad
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Facultad de Filosofía
,
Letras y Ciencias de la Educación
,
Proyectos - Mercadotecnia y Publicidad
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Resumen:
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el razonamiento abstracto es de gran importancia ya que tiene alternativas que permitan mejorar el desenvolvimiento educativo desarrollando los procesos mentales de inter-aprendizaje que sirven para fortalecer el desarrollo de los estudiantes y complementar las exigencias de un sistema competitivo entre los objetivos presente esta el diseño de estrategias didácticas en el razonamiento abstracto el presente proyecto es de campo descriptiva entre los objetivos presentes esta analizar las falencias, desarrollando estrategias didácticas para el proceso de aprendizaje significativo, es importante porque ayudara a desarrollar el pensamiento de los alumnos ya que es fundamental que se aplique desde el inicio de clases este taller, será acorde a la edad, será significativo lleno de refuerzos que hará divertido y motivador el taller. Para solucionar los ejercicios de razonamiento abstracto hay que tener en cuenta que es para hallar las respuestas de manera rápida analizando cada elemento por separado y en conjunto. Es importante recalcar que el implementar técnicas didácticas del desarrollo del pensamiento, no significa dejar de lado los tradicionales métodos de enseñanza, sino que estos se vayan complementando con las herramientas metodológicas actuales, debido a que estas han significado una gran aportación para la educación.
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En línea:
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Herrera Ortiz, J. y Almeida Santana, A. (2014).
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