Título: | Incidencia de la comunicación asertiva en el interaprendizaje de los estudiantes de quinto grado de la escuela de educación básica fiscal Filiberto López Arévalo ubicada en la ciduad de guayaquil parroquia Febres Cordero periodo lectivo 2017-2018 : Diseño de talleres de comunicación asertiva como instrumento para mejorar el interaprendizaje |
Autores: | Badillo Márquez, Keila Mireya ; Castillo Echeverría, Genesis Virginia |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2018-04-10T22:00:22Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF La falta de comunicación asertiva por parte de los docentes provoca que el proceso del inter-aprendizaje y desempeño académico no sean los óptimos y con ello la calidad de la educación de los estudiantes sea inadecuada. Mediante una modalidad cuali-cuantitativa se obtuvo información la cual asevera la importancia de la comunicación asertiva para el interaprendizaje, realizándose a través de un análisis descriptivo y explicativo del problema. El tipo de investigación es explicativa, descriptiva, de campo, cualitativa, bibliográfica y de proyecto factible, ya que se trabajó analizando y contribuyendo que los contenidos se presenten de una manera clara. Se demostró que el 77% de los docentes no aplican la comunicación asertiva, por ende el proceso educativo se ve afectado. Al poner en práctica el presente proyecto se va a mejorar no solo la comunicación asertiva o el inter-aprendizaje sino que además se creará un vínculo más afectivo entre estudiantes y docentes The lack of assertive communication on the part of teachers causes the process of inter-learning and academic performance are not optimal and thus the quality of education of students is inadequate. Through a qualitative-quantitative modality, information was obtained which affirms the importance of assertive communication for inter-learning, carried out through a descriptive and explanatory analysis of the problem. The type of research is explanatory, descriptive, field, qualitative, bibliographic and feasible project, since we worked analyzing and contributing that the contents are presented in a clear manner. It was shown that 77% of teachers do not apply assertive communication, therefore the educational process is affected. By putting this project into practice, not only assertive communication or inter-learning will be improved, but also a more affective bond between students and teachers will be created |
En línea: | BPARV-PEB-18P032 |
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