Título: | Lectura y escritura. Guía del docente. Módulo Segundo año. |
Autores: | Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Área de Educación. Programa Escuelas Lectoras ; Mena Andrade, María Soledad ; Alvarado Cevallos, Ana ; Bravo Velásquez, Leonor |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Centro Andino de Excelencia para la Capacitación de Maestros, CECM. Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Área de Educación. Programa Escuelas Lectoras., 2012-04-20T09:56:47Z |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
ECUADOR openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA , TRABAJO EN EL AULA , PROGRAMA DE ESCUELAS LECTORAS , Educación , ÁREAS TEMÁTICAS , GUÍAS DIDÁCTICAS Y TEXTOS (DOCENTES Y ESTUDIANTES) |
Resumen: |
Este módulo está organizado en dos grandes capítulos. El primero desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje del código alfabético de forma sistemática, mediante la conciencia fonológica y el segundo trabaja la lectura y escritura propiamente dichas. El primer momento, que si bien propone el reconocimiento, identificación, segmentación y manipulación de todos los fonemas indistintamente, el módulo lo trabaja con los fonemas de la serie que corresponde a cada unidad. El trabajo en este momento es eminentemente oral. El segundo momento establece la relación entre el sonido y la grafía e invita a los niños y a las niñas a escribir palabras y oraciones de forma autónoma. Se sugiere que este segundo momento se trabaje una vez que se haya desarrollado la competencia fonológica con todos los fonemas de las tres series. |
En línea: | Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Área de Educación. Programa Escuelas Lectoras; Mena Andrade, Soledad; Alvarado Cevallos, Ana y Leonor Bravo Velásquez. Lectura y escritura. Guía del docente. Módulo Segundo año. Quito: Centro Andino de Excelencia para la Capacitación de Maestros, CECM. UASB, Sede Ecuador. Área de Educación. Programa Escuelas Lectoras, 2005. 168 p. |
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