Título: | La pasión de aprender: Un estudio correlacional entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico |
Autores: | Redondo Remolina, Jesús Yamid |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Francisco de Paula Santander, 2018-07-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista Perspectivas; Vol. 3 Núm. 2 (2018); 34-45 2590-9215 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Articulos de Investigación , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
The objective of this research work is to analyze what type of relationship exists between learning styles and academic performance in the tests known as 11, in middle school students in the city of Cúcuta. This research is located within the positivist paradigm with a quantitative approach and descriptive correlational design, the instrument Honey- Alonso Questionnaire of Learning Styles (CHAEA) was used (and the academic performance was measured with the results of the tests know 11. The sample There were 133 students of grade 11, belonging to the best official institutions of the city, morning shift (category A +) .In conclusion, it was determined that the active style presents a significant association, of a negative nature, with the academic performance in the tests know 11, of social and natural sciences at a level of significance of 0.05 (bilateral) On the other hand, the academic performance in the natural science test, presents significant association, with the reflective and theoretical learning style, with a level of significance of 0.01 and 0.05 respectively, it is recommended to analyze other potentially influential variables in the Academic performance, such as motivation, pedagogical practices among others. El objetivo de este trabajo investigativo es analizar qué tipo de relación existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en las pruebas saber 11, en los estudiantes de educación media de la ciudad de Cúcuta. Esta investigación se ubica dentro del paradigma positivista con un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional, se utilizó el instrumento Cuestionario Honey-Alonso De Estilos De Aprendizaje (CHAEA) y el rendimiento académico se midió con los resultados de las pruebas saber 11. La muestra fueron 133 estudiantes del grado 11, pertenecientes a las mejores instituciones oficiales de la ciudad, jornada de la mañana (categoría A+). Como conclusión se determina que el estilo activo presenta una asociación significativa, de carácter negativo, con el rendimiento académico en las pruebas saber 11, de sociales y ciencias naturales a un nivel de significancia de 0,05 (bilateral). Por otra parte, el rendimiento académico en la prueba de ciencias naturales, presenta asociación significativa, con el estilo de aprendizaje reflexivo y teórico, con un nivel de significancia de 0,01 y 0,05 respectivamente. Se recomienda analizar otras variables posiblemente influyentes en el desempeño académico, como la motivación, prácticas pedagógicas entre otras. O objetivo desta pesquisa é analisar que tipo de relação entre estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico em testes ou seja, 11, estudantes do ensino médio na cidade de Cucuta. Esta pesquisa está dentro do paradigma positivista, com abordagem quantitativa e design correlacional descritiva Questionário Honey-Alonso estilos de aprendizagem (CHAEA) instrumento (e desempenho acadêmico foi usada foi medida com os resultados do teste para saber 11. Amostra foram 133 alunos em grau 11, pertencentes às melhores instituições oficiais da cidade, dia de manhã (categoria a +). em conclusão, é determinado que o estilo ativo apresenta uma associação significativa, caráter negativo, o desempenho acadêmico em testes ou seja, 11 de ciências sociais e naturais a um nível de significância de 0,05 (bilateral). por outro lado, teste de desempenho acadêmico em ciências naturais, apresenta associação significativa com o estilo de aprendizagem teórica e reflexiva, com nível de significância de 0,01 e 0,05, respectivamente, recomenda-se analisar outras variáveis potencialmente influentes no Desempenho acadêmico, como motivação, práticas pedagógicas entre outros |
En línea: | https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1585 |
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