| Título: | Creencias sobre las fuentes y formas de acceso al conocimiento generadas en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva del estudiante |
| Autores: | Villamizar-Acevedo, Gustavo Alfonso ; Lozano-León, Sandrith Gisselle ; Sierra-Garavito, Erika Dayanna |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Francisco de Paula Santander, 2017-01-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista Perspectivas; Vol. 2 Núm. 1 (2017); 18-27 2590-9215 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos Originales , Open Access DRIVERset |
| Resumen: |
From an epistemological standpoint, in present day science there exists two theories about the way knowledge is conceived: empiricism and constructivism. University students adopt their own opinions and ideas about learning from their own previous experiences, as well as from the interactions they have with their professors over the course of their degree. The purpose of this study is to identify the student’s attitudes towards the forms and sources of easily-accessible information taught at university. The investigation itself consisted of 19 students: 14 women and 5 men, ranging from 19 to 25 years old, with an average age of 20. The students responded to a three-question survey which investigated their opinions about the sources, modes of approach, and the role of the professor in the access of materials in higher education. The results show that the students conceive knowledge as the acquisition of information, resulting from a process of building upon knowledge they already possess, which clearly evidences an empiric positivist perception in relation to the aforementioned process. Desde el punto de vista epistemológico, en la ciencia actual prevalecen dos corrientes acerca de la forma como es concebido el conocimiento: la empirista y la constructivista. Los estudiantes universitarios adoptan sus concepciones y creencias a partir de experiencias previas y de las propias derivadas de sus interacciones con los docentes durante las prácticas pedagógicas. El propósito de este estudio consiste en identificar las creencias que tienen los estudiantes universitarios sobre las fuentes y modos de acceso al conocimiento que se imparte en la universidad. Participaron 19 estudiantes, 14 mujeres ycinco hombres entre los 19 y 25 años, con una edad promedio 20 años, los cuales respondieron una entrevista estructurada de tres preguntas que indaga sobre las creencias acerca de las fuentes, modos de acercamiento y roles docentes en el acceso al conocimiento en la Educación Superior. Los resultados muestran que los alumnos conciben el conocimiento como adquisición de información, resultante de un proceso de apropiación de temas ya construidos, lo que evidencia una percepción empiropositivistaen relación con su apropiación. Do ponto de vista epistemológico, na ciência atual prevalecem duas correntes sobre a forma como o conhecimento é concebido: a empirista e a construtivista. Os alunos universitários adotam suas concepções e crenças a partirde experiências anteriores e das próprias derivadas de suas interações com os professores durante as práticas pedagógicas. O objetivo deste estudo foi identificar as crenças que possuem os estudantes universitários sobre as fontes e modos de acesso ao conhecimento que foi ensinado na universidade. Participaram 19 alunos, 14 mulheres e cinco homens entre 19 e 25 anos, com uma idade média de 20 anos, os quais responderam uma entrevista estruturada de três perguntas que questionavamsobre as crenças, as fontes, modos de abordagem e papeis de ensino no acesso ao conhecimento naeducação superior. Os resultados mostraram que os alunos concebem o conhecimento como aquisição de informação, resultante de um processo de apropriação de tópicos já construídos, o que evidencia uma percepção empiropositivista em relação com à sua apropriação. |
| En línea: | https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1281 |
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