Información del autor
Autor Gómez Chacón, Inés María |
Documentos disponibles escritos por este autor (43)
texto impreso
El creciente uso del ordenador en la enseñanza y aprendizaje de la Matemática en secundaria y bachillerato plantea cuestiones relativas a las relaciones existentes entre habilidades y actitudes hacia la Matemática y el ordenador. Este artículo e[...]texto impreso
Rodríguez Velasco, Gema ; Benavent Merchán, Maite ; Infante del Río, Juan Antonio ; Sobrón Fernández, María Inés ; Ortega Mallén, Yolanda ; Gómez Chacón, Inés María ; Giraldo Suárez, Luis ; González Pérez, Pedro ; Díaz Cano, Antonio ; Seoane Sepúlveda, Juan Benigno ; Folgueira López, Marta ; Carvajal García-Pando, Amador ; Cimadevilla Rodríguez, Javier | 2018-06-30Resumen del proyecto PIMCD 232 (2017) que presenta el diseño y uso de un sistema de seguimiento de egresados en la Facultad de Matemáticas para análisis de empleabilidad así como para información que valga para la mejora de las titulaciones.texto impreso
En las investigaciones sobre aprendizaje, las funciones cognitivas fueron independizándose de los afectos, buscando una mayor eficacia. Hoy tenemos la necesidad de volver a integrar ambos aspectos. En esta conferencia se ofrece una propuesta de [...]texto impreso
Hannula, Markku S. ; Gómez Chacón, Inés María ; Philippou, George ; Schlöglmann, Wolfgang | European Research in Mathematics Education | 2005One of the goals of the working group is to enhance discussion in the CERME - conferences and research between the conferences. Working Group 2 “Affect and mathematical thinking - This includes the role of beliefs, emotions, and other affective [...]texto impreso
Studies dealing with affect and mathematical learning in multicultural contexts are rare. This paper explores the interaction between mathematical thinking and affect in these contexts. A study made in 2003, in Belgium, carried out with secondar[...]texto impreso
In this paper, a model for the study of the interaction between cognition and affect in Mathematics is proposed. Using this model, the description of emotional reactions and their origin is made possible, as are the changes and evolution within [...]texto impreso
texto impreso
Pompeu, Carla Cristina ; Gómez Chacón, Inés María | Comité Latinoamericano de Matemática Educativa | 2019-11En este artículo se analiza la educación de personas adultas en Brasil. La investigación busca identificar cómo las identidades sociales configuran las identidades matemáticas de los sujetos y cómo la construcción y negociación de identidad soci[...]texto impreso
Gómez Chacón, Inés María ; Botana, Francisco ; Escribano Martínez, Jesús ; Abánades, M. A. | BOLEMA Departamento de Matematica | 2016La finalidad de este artículo es precisar algunos de los elementos que organizan un espacio de trabajo efectivo para problemas de lugares geométricos en entornos tecnológicos. Se explora como 52 futuros profesores de matemáticas progresan en su [...]texto impreso
Gómez Chacón, Inés María ; Op't Eynde, Peter ; Corte, Erik de | Universitat Autònoma de Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació, ICE | 2006En este artículo se describe la estructura y la naturaleza de los sistemas de creencias de un grupo de estudiantes de secundaria obtenidas a través de un cuestionario diseñado para este fin desde un enfoque sistémico. Se identifi can las relacio[...]texto impreso
La intencionalidad de este capítulo es apuntar algunos aspectos teóricos y metodológicos que consideramos significativos tener en cuenta para comprender la dimensión afectiva en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Las ideas expresadas[...]texto impreso
texto impreso
Al pararme a reflexionar sobre mi aportación en este monográfico decidí ofrecer el título: "El quehacer matemático, un quehacer emocional". Pensé que era una buena oportunidad para mostrar que las Matemáticas y el aprendizaje matemático están ca[...]texto impreso
Gómez Chacón, Inés María ; Botana, Francisco ; Escribano Martínez, Jesús ; Abánades, M. A. | BOLEMA Departamento de Matematica | 2016La finalidad de este artículo es precisar algunos de los elementos que organizan un espacio de trabajo efectivo para problemas de lugares geométricos en entornos tecnológicos. Se explora como 52 futuros profesores de matemáticas progresan en su [...]texto impreso
Using data provided by an empirical exploratory study with mathematics undergraduates, this paper discusses some key variables in the interaction between affective and cognitive dimensions in the perplexity state in problem solving. These variab[...]texto impreso
texto impreso
Gómez Chacón, Inés María ; Díaz-Cano Ocaña, Antonio ; Folgueira López, Marta ; Gómez Castro, David ; Ivorra, Benjamín Pierre Paul ; Martínez Aguinaga, Francisco Javier ; Ortuño, M. T. ; Ramos del Olmo, Ángel Manuel ; González Ortega, Jorge ; González Prieto, José Ángel ; Melle Hernández, Alejandro ; Sanchez Benito, Mercedes ; Barbero, Marta ; Pe Pereira, María ; Capel Cuevas, Ángela | UCM | 2020-06-29Preparar al profesorado novel de matemáticas para una docencia universitaria de calidad, en el desarrollo de competencias y conocimiento estratégico para aprender a enseñar Matemáticas. Ejemplificaciones e instrumentos de evaluación para el aula.texto impreso
Muchas personas se sienten felices al expresar "no me gustan las matemáticas". La ansiedad matemática es algo más que decir me gusta o me disgustan las matemáticas. El predominio de emociones negativas en los estudiantes conduce a situaciones de[...]texto impreso
texto impreso
En este trabajo se presentan algunos de las elementos de la cooperación internacional en formación del profesorado entre la Unión Europea y Latinoamérica y el Caribe. Se describe un ejemplo de buena práctica: Programa de especialización en didác[...]texto impreso
texto impreso
L'aspecte universalista de les matemàtiques ha amagat massa sovint els aspectes subjectius, personals i emocionals d'aquesta ciència, que és l'única, per altra banda que permet arribar a acords unànimes encara que els punts de partida siguin abs[...]texto impreso
texto impreso
Gómez Chacón, Inés María | Publicación del centro de capacitacion y perfeccionamiento docente (Montevideo) | 2000-09Durante largo tiempo el razonamiento se ha estudiado principalmente en términos de nexos proposicionales gobernados por reglas lógicas. Consecuentemente, el proceso instruccional, especialmente en ciencias y en matemáticas, ha tendido a proporci[...]texto impreso
texto impreso
texto impreso
La relación de la matemática con la realidad es una cuestión que ha interesado desde siempre a los matemáticos y a los profesores de matemáticas, unas veces se establece esta relación desde la historia, otras para motivar a los alumnos (y respon[...]texto impreso
Rodríguez Velasco, Gema de Jesús ; Benavent Merchán, María Teresa ; Cabeza Llorca, Ana ; Carvajal García-Pando, Amador ; Cimadevilla Rodríguez, Francisco Javier ; Díaz-Cano Ocaña, Antonio ; Folgueira López, Marta ; García-Ochoa Roldán, María Luisa ; Giraldo Suárez, Luis ; Gómez Chacón, Inés María ; González Pérez, Pedro Daniel ; Infante del Río, Juan Antonio ; Ortega Mallén, Yolanda ; Seoane Sepúlveda, Juan Benigno | 2017-07-07texto impreso
La finalidad de este trabajo es determinar y describir la dinámica de interacción entre los factores cognitivos y afectivos en el aprendizaje de la matemática en poblaciones de fracaso escolar en contextos de exclusión social. Al efecto de su es[...]texto impreso
texto impreso
texto impreso
texto impreso
En este artículo se describen la estructura y la naturaleza de los sistemas de creencias de un grupo de estudiantes de Secundaria en España y en Bélgica (Flandes) elicitadas a través de un cuestionario diseñado para este fin desde un enfoque sis[...]texto impreso
texto impreso
texto impreso
Los afectos hacia las matemáticas forman un sistema regulador de la estructura de conocimiento del estudiante, dentro del cual el individuo actúa, piensa, y orienta su ejecución. La intencionalidad de este artículo es doble: de una parte, poner [...]texto impreso
Gómez Chacón, Inés María | Universitat Autònoma de Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació, ICE | 1998Durante la década de los ochenta, los estudios realizados con metodologías cualitativas en didáctica de las matemáticas experimentan un incremento considerable (Eisenhart, 1988, Schoenfeld, 1994). Entre los factores que más influyeron en este ca[...]texto impreso
Álvarez, Isabel ; Gómez Chacón, Inés María ; Ursini, Sonia | Eurasian Society of Educational Research | 2015Students' difficulty in learning and suitably understanding the concept of the algebraic variable has been studied with a number of tools and documented for several populations. Little research has been conducted, however, using the same tool to[...]texto impreso
Williams, León C. ; Gómez Chacón, Inés María | Federación Iberoamericana de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FISEM) | 2007En este artículo se describe los resultados de una investigación sobre el uso del método de WebQuest en una institución de Secundaria, una aplicación didáctica basada en una estrategia por descubrimiento y cuya fuente de recursos la proporciona [...]texto impreso
En estos últimos años es reconocida la influencia de la dimensión emocional en el desarrollo del aprendizaje en el aula. Sin embargo, parece necesario un mayor desarrollo de los descriptores básicos: actitudes, emociones, creencias y valores en [...]texto impreso
texto impreso
Mathematization is heavily sustained by intuition and visual reasoning. In this work we consider mathematical visualization not only as the process of recognizing Mathematics through images, but also as a key factor to enhance understanding and [...]texto impreso
Gómez Chacón, Inés María ; Romero Albaladejo, I. M. ; García López, Maria del Mar | Springer Verlag | 2016This study highlights the importance of cognition-affect interaction pathways in the construction of mathematical knowledge. Scientific output demands further research on the conceptual structure underlying such interaction aimed at coping with [...]