| Título: | Análisis de la prueba de lengua castellana y literatura que da acceso a la universidad: comparación entre las comunidades autónomas |
| Autores: | Ruiz Lázaro, Judit |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Publicado , Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza de la lengua y la literatura , Materia = Humanidades: Educación: Métodos de investigación en educación , Materia = Humanidades: Educación: Política educativa , Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza universitaria , Tipo = Ponencia o Póster de Seminario , Congreso , etc |
| Resumen: |
Introducción: El procedimiento de acceso a la universidad es un aspecto crítico para los estudiantes que acceden a enseñanzas superiores universitarias. Como consecuencia de la implantación de la LOMCE y de las exigencias de los nuevos estudios universitarios, la reforma de este procedimiento se ha convertido en uno de los temas polémicos del panorama educativo y social. Sin embargo, ¿se conocen bien las pruebas de acceso a la universidad (PAU) que se están utilizando actualmente en las Comunidades Autónomas? ¿En todas se mide lo mismo? Objetivos: Este estudio descriptivo y comparativo se propone analizar la prueba de Lengua Castellana y Literatura (PLCL) que da acceso a la Universidad en función de la Comunidad Autónoma en la que se aplique. Método: Se trata de un estudio comparado de la estructura, bloques de contenidos y criterios de corrección de la PLCL que se aplica en cada una de las CCAA en España. Mediante un análisis descriptivo-analítico se analizaron 17 pruebas censales con sus respectivos modelos A y B; un total de 34 exámenes con los 130 bloques de preguntas que los componen. Estas pruebas corresponden al curso académico 2014-2015 y se aplicaron a 177.519 aspirantes en la convocatoria ordinaria, a nivel nacional. Resultados: Los resultados demuestran que existen diferencias sustanciales en cada una de las unidades de análisis. Los resultados también indican que no existe homogeneidad en los constructos considerados y consecuentemente, sus puntuaciones no pueden ser comparadas y, por tanto, no cumplen la función, asignada a la PAU, de homogeneizar los resultados a nivel nacional. Conclusiones: Los resultados dan lugar a una interesante reflexión que puede servir como punto de partida para plantear propuestas de mejora que garanticen la equidad y homogeneidad que las diferentes referencias legislativas les atribuyen. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/60506/1/An%C3%A1lisis%20de%20la%20prueba%20de%20lengua%20castellana%20y%20literatura%20que%20da%20acceso%20a%20la%20universidad%20comparaci%C3%B3n%20entre%20las%20comunidades%20aut%C3%B3nomas.pdf |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
