Título: | Enunciar é argumentar: analisando um episódio de uma aula de História com base em Bakhtin |
Autores: | Goulart, Cecilia |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-02-19 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 18 n. 3: set./dez.2007[54]; 93-107 Pro-Posições; Vol. 18 No. 3: set./dez.2007[54]; 93-107 Pro-Posições; Vol. 18 Núm. 3: set./dez.2007[54]; 93-107 1980-6248 Copyright (c) 2016 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Dossiê |
Resumen: | O objetivo desse artigo é discutir o pressuposto de que, com base na teoria da enunciação de Bakhtin, enunciar é argumentar. A argumentação é inerente ao princípio dialógico dos enunciados, considerando que todo enunciado é dirigido a alguém, na cadeia enunciativa infinita. Enunciar é agir sobre os outros, o que significa que vai além de compreender e responder enunciados. Esse interesse relaciona-se com uma questão que permanentemente enfrentamos na escola: a dificuldade que alunos têm de compreender e elaborar o discurso verbal, especialmente em registros mais formais, em áreas do conhecimento que se distanciam do cotidiano. Uma categoria relevante para nossa discussão é a de linguagens sociais, considerando que as diferenças entre elas se dão no plano de diferentes textualidades, isto é, de diferentes modos de argumentar. Analisamos, no artigo, interações discursivas ocorridas na parte inicial de uma aula de História, numa turma de 5ª série.Abstract: The study aims to discuss the presupposition that enunciating is arguing, based on Bakhtins enunciation theory. Argumentation in language is inherent to the dialogic principle, since all enunciation in the limitless enunciation chain is directed to another person. Enunciating is acting on other persons, which means that it is more than simply understanding and answering statements or questions. The focus of the study is related to a problem that teachers face all the time at school, namely that students find it difficult to understand and to develop verbal discourse, mainly the more formal discourses, in knowledge areas somehow distant from daily life. A relevant Bakhtinian category to our discussion is social languages, inasmuch as differences among them are related to different ways to organize discourses, and therefore, different ways to argue. Discursive interactions taken from a History class protocol with 5th graders are analyzed in this article.Key words: Discourse. Argumentation. Social languages. History class. Bakhtin |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643530 |
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