Título: | O discurso argumentativo em aula de História: topoi, estereótipos e construção de conhecimento |
Autores: | Banks-Leite, Luci |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-02-19 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 18 n. 3: set./dez.2007[54]; 109-127 Pro-Posições; Vol. 18 No. 3: set./dez.2007[54]; 109-127 Pro-Posições; Vol. 18 Núm. 3: set./dez.2007[54]; 109-127 1980-6248 Copyright (c) 2016 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Dossiê |
Resumen: | A argumentação em sala de aula de História é abordada com o objetivo de verificar como são explicitados conhecimentos já constituídos e procurar apreender se e como aparecem indícios de construção de novos conhecimentos, no decorrer das trocas lingüísticas entre professora e alunos e dos alunos entre si. Depois de uma breve introdução a respeito da especificidade do conhecimento em História e da pertinência de se estudar a argumentação nesse domínio, analisam-se, à luz de conceitos como objeto de discurso, topoi e estereótipos, algumas seqüências de uma aula de História, na 5ª série, cujo tema é a escravidão e as razões de sua instauração no Brasil colonial. As análises indicam que a constituição de novos conhecimentos passa pela emergência de novos sentidos, diferentes dos comumente admitidos e/ou pela revisão de significados já estabelecidos.Abstract:In this study about argumentation in a History class, the aim is to identify how previous knowledge emerges in the linguistic interchanges between the teacher/pupils and among the pupils themselves and to verify if and how new knowledge can be built in this context. After a short discussion about the specificity of knowledge in the History field and the relevance of argumentation studies in this domain, this text analyzes some discursive sequences in a History class (5th grade) focused on slavery in Brazilian colonial society. In the analyses, we employ some concepts such as discursive object, topoi and stereotypes to point out that the constitution of new knowledge is related to ascribing new senses and/or by critically revising firmly established meanings.Key words: Argumentation. Topoi. Stereotypes. Knowledge building |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643531 |
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