Título: | ModernidadeColonialidade ocidental e a produção subalterna do outro |
Autores: | Azibeiro, Nadir Esperança |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-02-19 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 18 n. 2: maio./ago.2007[53]; 89-101 Pro-Posições; Vol. 18 No. 2: maio./ago.2007[53]; 89-101 Pro-Posições; Vol. 18 Núm. 2: maio./ago.2007[53]; 89-101 1980-6248 Copyright (c) 2016 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Dossiê |
Resumen: | Este texto brotou de uma pesquisa que teve como principal desafio a busca de outras tessituras para processos de formação inicial e continuada de educadoras. Assumindo como perspectiva politicoepistemológica o pensamento liminar, o texto foi-se tecendo como um fuxico, incorporando retalhos da história da produção das periferias urbanas como subalternas e da produção do chamado Terceiro Mundo como periferia do sistema-mundo colonial moderno. O fio que conectou esses retalhos foi a opção ético-político-epistemológica pela desconstrução de subalternidades. Entendendo o currículo como construção social, como trajetória, como processo, pensá-lo a partir desta perspectiva ético-político-epistemológica significa tratá-lo como um contínuo jogo de forças, a ser explicitado e esgarçado de tal forma que possam se abrir as brechas, os entrelugares em que vozes, culturas e histórias sempre ou quase sempre caladas ou ignoradas tenham a possibilidade de pronunciar-se e de ser consideradas.Abstract:This text came up from a research whose main challenge was the search for other contextures for processes of starting and contuinuing education for a group of women educators. Taking preliminary thought as a political-epistemological perspective, the text was gradually developed like a fuxico (ornamental fabric flower), incorporating patches of the constitution history of suburban areas as subordinate and the constitution history of the so-called Third World as a suburban area of the modern colonial world system. The thread that connected these patches was the ethic-political-epistemological option for deconstructing subordination. Understanding the curriculum as social construction, a trajectory, or a process, and considering it from this ethic-political-epistemological perspective, means treating it as a continuous strength game to be considered and stretched out in such a way that one can open breaches and gaps in which voices, cultures and stories that have always or almost always been silenced or ignored can have the possibility of speaking up and being considered. Key words: Deconstruction of subordination. Preliminary thought. Modernity-coloniality |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643547 |
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