Título: | From the relationship with knowledge to identities of physical education: narratives of students in the high school : De la relación con el conocimiento a las identidades de la educación física: narrativas de estudiantes de secundaria ; Da relaçãocom o saber às identidades da educação física: narrativas de estudantes do ensino médio |
Autores: | Santos, Wagner dos ; Santos, Verônica Freitas dos ; Gama, Jean Carlos Freitas ; Paula, Sayonara Cunha de ; Cassani, Juliana Martins |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-08-10 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 31 (2020); e2010074 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e2010074 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e2010074 1980-6248 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2020 Pró-Posições https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
t aims to understand the relationships that students establish with the knowledge in the classes of physical education and its implications for the constitution of the identities of this curricular component. It analyzes the autobiographical narratives ofstudents of the 3rd year of High School on the different ways of appropriating their schooling process with physical education. Uses oral and imagery narratives of students as sources. The results showed that the relationship with the knowledge and the identities of physical education produced are strained by the school logic and the experiences, which results in the loss of their interest in the classes during the schooling process. Este artículo tiene como objetivo comprender las relaciones que los estudiantes establecen con los conocimientos en las clases de educación física y sus implicaciones para la constitución de las identidades de este componente curricular. Analiza las narrativas autobiográficas de los alumnos de 3º de bachillerato sobre las distintas formas de apropiarse de su proceso escolar con la educación física. Utiliza las narrativas orales y de imágenes de los estudiantes como fuentes. Los resultados mostraron que la relación con los conocimientos y las identidades de la educación física producida está tensada por la lógica y las experiencias escolares, lo que se traduce en la pérdida de interés por las clases durante el proceso escolar. Este artigo objetiva compreender as relações que os alunos estabelecem com os saberes nas aulas de educação física e suas implicações para a constituição das identidades desse componente curricular. Analisa as narrativas autobiográficas de alunos do 3º ano do Ensino Médio sobre os diferentes modos de apropriação do seu processo de escolarização com a educação física. Utiliza narrativas orais e imagéticas dos estudantes como fontes. Os resultados mostraram que a relação com o saber e as identidades da educação física produzidas é tensionadapela lógica escolar e pelas experiências, o que resulta na perda do seu interesse nas aulas ao decorrer do processo de escolarização. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8664295 |
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