Título: | Perversão do presente em currículos nômades: acontecimen |
Autores: | Oliveira, José Mário Aleluia |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-02-19 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 18 n. 2: maio./ago.2007[53]; 129-144 Pro-Posições; Vol. 18 No. 2: maio./ago.2007[53]; 129-144 Pro-Posições; Vol. 18 Núm. 2: maio./ago.2007[53]; 129-144 1980-6248 Copyright (c) 2016 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Dossiê |
Resumen: | o: O artigo apresenta alguns sentidos do trabalho realizado – nos entremeios de uma pesquisa de doutorado – em uma terceira série do Ensino Fundamental da rede municipal de Paulínia-SP, utilizando câmeras-latas na produção de agenciamentos, imaginações, efeitos, intuições. Deslocamentos do tempo e do espaço em agenciamentos currículos-fotografia-tempo pelos bairros do município. O trabalho parte de conceitos de Gilles Deleuze, colocando-os em fluxos para o campo dos estudos do currículo. Gilles Deleuze erige três formulações para o tempo que podem nos inspirar na produção de currículos nômades, ajudando-nos a traçar linhas que nos auxiliem a movimentar as formas de ser e de estar na escola. As potencialidades do encontro do currículo com os tempos “deleuzianos” são, neste trabalho, traçados, linhas do “conto” para se considerar a política curricular como estética artísticaAbstract: This article presents some senses of the developed work – at moments during a doctorate research – in a basic education 3rd-grade class of a municipal public school in Paulínia – SP. Can-cameras were used to produce mediation, imagination, effects, and intuition, displacing time and space in curriculum-photography-time mediation through the town neighborhoods. The work was carried out by arranging Gilles-Deleuze’s concepts into a flow for the curriculum field study. Gilles Deleuze builds up three formulations for time, and these formulations can inspire us to produce nomad curricula, helping us trace lines that may help us move the ways of being at school. The potentialities of matching the curriculum and the “Deleuzian” times are herein traced as “short story” lines to consider the curricular policy as artistic aesthetics.Key words: Curriculum. Imagination. Deleuze. Photography |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643550 |
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