Título: | Onde tem fada, tem bruxa: posições de sujeito usadas para classificar e governar infantis e docente no currículo do 1º ano |
Autores: | Caldeira, Maria Carolina da Silva ; Paraíso, Marlucy Alves |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2017-05-02 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 28 n. 1 (2017): jan./abr. [82]; 141-168 Pro-Posições; Vol. 28 No. 1 (2017): jan./abr. [82]; 141-168 Pro-Posições; Vol. 28 Núm. 1 (2017): jan./abr. [82]; 141-168 1980-6248 Copyright (c) 2017 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | Fadas e bruxas estão presentes no universo da alfabetização em diferentes artefatos culturais. Ao investigar o currículo de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, foi possível verificar que bruxas e fadas estão presentes também no modo como uma professora e seus (suas) alunos(as) narram a si mesmos(as) e são narrados(as) pelos(as) outros(as). Este artigo analisa os modos de subjetivação colocados em funcionamento no currículo, quando se opera com esses seres mágicos, por meio da articulação e da disputa entre dois dispositivos: o da antecipação da alfabetização e o de infantilidade. Argumentase que, assim como fadas e bruxas são personagens ambíguos, as posições de sujeito disponibilizadas aos (às) infantis e à professora também são multifacetadas, produzindo modos de subjetivação diversos e conflitantes. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8649184 |
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