Título: | The authority of the teacher in the context digital algorithmic authority : A autoridade do professor no contexto da autoridade algorítmica digital |
Autores: | Zuin, Antônio Alvaro Soares ; Zuin , Vânia Gomes |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-01-13 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 30 (2019); 1-24 Pro-Posições; Vol. 30 (2019); 1-24 Pro-Posições; Vol. 30 (2019); 1-24 1980-6248 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2019 Pro-Posições |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
In the history of the development of the teaching and learning process, the teacher’s figure has always been regarded as having fundamental importance for students to develop their cognitive, emotional, and ethical capacities. However, in the digital culture society, there are indications of radical changes in this relationship, mainly because students access information, algorithmically located, through their electronic devices, especially their cellphones. In this context, the main objective of this article is to critically reflect on how teacher authority is gradually subsumed in relation to digital algorithmic authority. It is concluded that the critique of this process of subordination becomes necessary to think how teachers and students can become authors and architects of the teaching and learning process through the use of digital technology. Na história do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, a figura do professor sempre se destacou como de fundamental importância para que os alunos desenvolvessem suas capacidades cognitivas, afetivas e éticas. Porém, na sociedade da cultura digital, observam-se indícios de transformações radicais nessa relação, sobretudo porque os alunos acessam as informações, algoritmicamente localizadas, por meio de seus aparelhos eletrônicos, principalmente os celulares. Diante desse quadro, os autores deste artigo têm como objetivo principal refletir criticamente sobre a forma como a autoridade do professor está gradativamente se subsumindo em relação à autoridade algorítmica digital. Conclui-se que a crítica desse processo de subordinação torna-se necessária para que se possa pensar como os professores e alunos podem se tornar autores e artífices do processo de ensino e aprendizagem por meio da tecnologia digital. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8658063 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |