Título: | Teachers on facebook: explorations on distance and proximity management faced by school audience : Docentes en facebook: exploraciones sobre la gestión de la distancia y la proximidad a la audiencia escolar ; Professores no facebook: explorações sobre a gestão da distância e da proximidade diante do público escolar |
Autores: | Santos, Tiago Ribeiro ; Valle, Ione Ribeiro |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-04-22 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 31 (2020); e20180021 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20180021 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20180021 1980-6248 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2020 Pró-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
The presence of social medias in teacher- student interactions raises questions on the collective work of managing proximity and distance. From teachers’ testimonies extracted from a video documentary we sought to understand practices of management of school interactions on Facebook. The reports are analyzed in the light of two categories of analysis that, organized to apprehend everyday situations, gather the impressions teachers have when discussing Facebook use. The first one points to what we have called the “gathering of differentiated social circles”, allowing us to recognize the uniqueness of a space such as Facebook in relation to the management of proximity and the distance of the teacher from the school public. The second is distinguished by the “technical conditions of discretion,” signaling margins of maneuvers teachers can use on the online social network, establishing an ideal form of interaction with their students. These categories result in a reality in which teachers manage both their relationships with the school audience (and technology) as well as their personal images and the possible educational (dis)credits associated with them. La presencia de redes sociales virtuales en las interacciones entre profesores y alumnos nos permite cuestionar el trabajo colectivo de gestión de la proximidad y la distancia. Con base en los registros orales de los maestros extraídos de un video documental, se busca comprender aquí las prácticas para administrar las relaciones escolares en Facebook. Los informes se analizan a la luz de dos categorías de análisis que, organizadas para comprender las situaciones cotidianas, reúnen las impresiones que los maestros presentan cuando hablan sobre el uso de Facebook. El primero señala lo que llamamos aquí "reunir círculos sociales diferenciados", lo que nos permite reconocer la singularidad de un espacio como Facebook en relación con la gestión de la proximidad y la distancia del profesor ante la audiencia escolar. El segundo se distingue por las "condiciones técnicas de discreción", espacio de señalización para las maniobras que los maestros pueden usar en la red social en línea, estableciendo una forma ideal de interacción con sus estudiantes. Estas categorías dan como resultado una realidad en la cual los maestros manejan tanto sus relaciones con el público escolar (y con la tecnología) como sus imágenes personales y los posibles (des) créditos educativos vinculados a ellos. A presença de redes sociais virtuais nas interações entre professores e alunos permite interrogar o trabalho coletivo de gestão da proximidade e da distância. A partir de registros orais de professores extraídos de um videodocumentário, se procura compreender aqui práticas de gestão das relações escolares no Facebook. Os relatos são analisados à luz de duas categorias de análise que, organizadas de modo a apreender situações cotidianas, reúnem as impressões que os professores apresentam quando discorrem sobre o uso do Facebook. A primeira aponta para o que nomeamos aqui de “ajuntamento de círculos sociais diferenciados”, permitindo reconhecer a singularidade de um espaço como o Facebook com relação à gestão da proximidade e da distância do professor diante do público escolar. A segunda se distingue pelas “condições técnicas de discrição”, sinalizando margens de manobras de que os professores podem se servir na rede social on-line, estabelecendo uma forma ideal de interação com seus alunos. Estas categorias resultam em uma realidade em que os professores gestam tanto suas relações com o público escolar (e com a tecnologia) quanto suas imagens pessoais e os possíveis (des)créditos educacionais vinculados a elas. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8660712 |
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