Título: | Semiformation and artificial intelligence in teaching : Semi-entrenamiento e inteligencia artificial en la enseñanza ; Semiformação e inteligência artificial no ensino |
Autores: | Campos, Luis Fernando Altenfelder de Arruda ; Lastória, Luiz Antônio Calmon Nabuco |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-01-20 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 31 (2020); e20180105 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20180105 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20180105 1980-6248 Brazil; Century XXI Brasil; Siglo XXI Brasil; Século XXI Copyright (c) 2020 Pró-Posições https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
This article seeks to reflect on audiovisual technologies, digital platforms and artificial intelligence software aimed at personalizing teaching. The analysis addresses the use of algorithms for teacher evaluation, defense of educational technology companies, gamification as a strategy to encourage studies and the development of pedagogical proposals that prepare students for a market increasingly supported by automated and artificially “intelligent” operating systems. ”. At the end, it was sought to point out reconfigurations of the semiformation process in the beginning of the 21st century caused by the computational instrumentalization of education and the digital industrialization of culture. Este artículo busca reflexionar sobre tecnologías audiovisuales, plataformas digitales y software de inteligencia artificial destinados a personalizar la enseñanza. El análisis aborda el uso de algoritmos para la evaluación docente, la defensa de las empresas de tecnología educativa, la gamificación como estrategia para fomentar los estudios y el desarrollo de propuestas pedagógicas que preparen a los estudiantes para un mercado cada vez más respaldado por sistemas operativos automatizados y artificialmente "inteligentes". ". Al final, se buscó señalar las reconfiguraciones del proceso de semiformación a principios del siglo XXI causadas por la instrumentalización computacional de la educación y la industrialización digital de la cultura. Este artigo procura refletir sobre tecnologias audiovisuais, plataformas digitais e softwares de inteligência artificial voltados à personalização do ensino. A análise aborda o uso de algoritmos para avaliação de professores, defesa de empresas de tecnologia educacional, gamificação como estratégia para incentivar os estudos e elaboração de propostas pedagógicas que preparem o aluno para um mercado cada vez mais apoiado em sistemas operacionais automatizados e artificialmente “inteligentes”. Ao final procurou-se apontar reconfigurações do processo de semiformação no início do século XXI ocasionadas pela instrumentalização computacional da educação e a industrialização digital da cultura. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8660664 |
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