Título: | Participação e qualidade do cuidado e da educação na creche |
Autores: | Rayna, Sylvie |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-01-04 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 24 n. 3: set./dez. 2013[72]; 65-80 Pro-Posições; Vol. 24 No. 3: set./dez. 2013[72]; 65-80 Pro-Posições; Vol. 24 Núm. 3: set./dez. 2013[72]; 65-80 1980-6248 Copyright (c) 2016 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Dossiê |
Resumen: | Este artigo explora o valor do conceito de participação como elemento-chave para definir qualidade na Educação Infantil e se apoia em resultados de uma experiência de acompanhamento informal de um conjunto de creches parisienses. Essa experiência, estimulada por trocas franco-italianas, foi desenvolvida no quadro da “Proposta para uma política europeia dirigida para crianças pequenas” formulada pela Rede Enfants d’Europe em 2008, particularmente nos seus princípios 4 e 10, que consideram participação e aprendizagem mútua como ingredientes centrais de qualidade. Neste texto, o foco se dirige para a participação de profissionais nesse processo, inclusive no interior e no exterior das creches. Mudanças paradigmáticas no que diz respeito ao envolvimento dos pais são analisadas e condições necessárias para tais mudanças são discutidas. O artigo identifica possibilidades e desafios que ambientes informais de coaprendizagem podem oferecer ao campo.Abstract This article explores the value ascribed to participation as a key element for defining quality in early education and care. It draws on findings obtained through informal observations in a number of Parisian day-care centers. This experience, stimulated by French-Italian exchanges, was carried out within the frame of the Proposition for a European Policy for Young Children formulated by the Children in Europe Network in 2008, particularly of its principles 4 and 10. These principles consider participation and mutual learning as core ingredients of quality. In this article, the focus is on professionals’ participation in this process as well as on participation inside and outside the day-care centers. Paradigmatic changes concerning parents’ participation are analysed and conditions for changes are discussed. More generally, the article highlights possibilities and challenges that informal settings of co-learning can offer to the field.Keywords Participation. Democracy. Quality. Day-care centres. Informal education. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8642517 |
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