| Título: | Total imperialism and education in the bourguesa revolution in Brazil (1946 – 1985) : El imperialismo total y la educación en la revolución burguesa en Brasil (1946 – 1985) ; Impérialisme total et éducation dans la révolution bourgeoise au Brésil (1946-1985) ; Totale imperialismo e educazione alla rivoluzione borghese in Brasile (1946-1985) ; Imperialismo total e educação na revolução burguesa no Brasil (1946-1985) |
| Autores: | Rodrigues, Fabiana de Cássia ; Campos, Fábio Antonio de |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2018-09-28 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 No. 3 (2018): July/Sept. [77]; 698-718 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 Núm. 3 (2018): jul./sept. [77]; 698-718 Revista HISTEDBR On-line; v. 18 n. 3 (2018): jul./set. [77]; 698-718 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: |
The article aims to study the relationship between education in Brazil and the determinations stemming from what sociologist Florestan Fernandes called "Total Imperialism." His ideas about educational dilemmas in the consolidation of the bourgeois revolution in Brazil are the main reference used to carry out this analysis. First, we discuss the "total" form of imperialism and its relations with the Brazilian counterrevolution, showing how foreign domination is organized from within at all levels of the social order, especially its manifestation in the educational area. In the second part of the article, we present the Brazilian educational dilemma that is strongly expressed in the post-Second World War and the referrals given to this issue in the dictatorship since 1964. We conclude that Brazilian education under "total imperialism" was conducted through an external ideological control under the inspiration of the theory of human capital, constituting a superstructure that consolidated the precariousness of public education, the dissociation of education and the interests of autonomy and national sovereignty, as well as the growing transformation of education into merchandise. El artículo tiene por objetivo tratar de las relaciones entre la educación en Brasil y las determinaciones derivadas de lo que el sociólogo Florestan Fernandes llamó "Imperialismo Total". Las ideas de este autor sobre los dilemas educativos en la consolidación de la revolución burguesa en Brasil son la referencia principal utilizada para la realización de este análisis. Primero discutiremos la forma "total" del imperialismo y sus relaciones con la contrarrevolución brasileña, evidenciando cómo se organiza la dominación externa desde dentro en todos los niveles del orden social, con destaque para su manifestación en el área educativa. En la segunda parte del artículo presentamos el dilema educativo brasileño que se expresa fuertemente en la post-Segunda Guerra Mundial y los encaminamientos dados a esta cuestión en la dictadura instalada a partir de 1964. Concluimos que la educación brasileña bajo el "imperialismo total" fue conducida mediante: un control ideológico externo, bajo la inspiración de la teoría del capital humano, constituyendo una superestructura que consolidó la precarización de la enseñanza pública, la disociación de la educación y los intereses de autonomía y soberanía nacional, además de la transformación creciente de la educación en mercancía. L'article vise à traiter de la relation entre l'éducation au Brésil et les déterminations issues de ce que le sociologue Florestan Fernandes a appelé "l'impérialisme total". Ses idées sur les dilemmes éducatifs liés à la consolidation de la révolution bourgeoise au Brésil sont la référence principale utilisée pour mener cette analyse. Dans un premier temps, nous discuterons de la forme "totale" de l'impérialisme et de ses relations avec la contre-révolution brésilienne, montrant comment la domination étrangère est organisée de l'intérieur à tous les niveaux de l'ordre social, en particulier de sa manifestation dans le domaine de l'éducation. Dans la deuxième partie de l’article, nous présentons le dilemme brésilien en matière d’éducation qui a été fortement exprimé dans l’après-seconde guerre mondiale et les renvois à cette question dans la dictature depuis 1964. Nous concluons que l’éducation brésilienne sous «impérialisme total» a un contrôle idéologique externe inspiré par la théorie du capital humain, constituant une superstructure consolidant la précarité de l'éducation publique, la dissociation de l'éducation et les intérêts de l'autonomie et de la souveraineté nationale, ainsi que la transformation croissante de l'éducation en marchandise. L'articolo si propone di affrontare il rapporto tra l'istruzione in Brasile e determinazioni derivanti dalla sociologa Florestan Fernandes chiamato "Total imperialismo". Le idee di questo autore sui dilemmi educativi nel consolidamento della rivoluzione borghese in Brasile sono il principale riferimento utilizzato per questa analisi. In primo luogo si discuterà la forma "totale" dell'imperialismo e dei suoi rapporti con la controrivoluzione brasiliana, mostrando come si organizza il dominio esterno da dentro a tutti i livelli dell'ordine sociale, in particolare la sua manifestazione nel campo dell'istruzione. Nella seconda parte di questo articolo, presentiamo il dilemma educativo brasiliano è espressa con forza nel post-Mondiale Guerra e rinvii dato a questo problema nella dittatura installato dal 1964. Concludiamo che la formazione brasiliana sotto il "imperialismo pieno" è stato condotto da un controllo ideologico esterna, sotto l'ispirazione della teoria del capitale umano, che costituisce una sovrastruttura che ha consolidato la precarietà della pubblica istruzione, la separazione tra istruzione e gli interessi di autonomia e sovranità nazionale, e la crescente trasformazione dell'educazione in merce. O artigo tem por objetivo tratar das relações entre a educação no Brasil e as determinações advindas do que o sociólogo Florestan Fernandes chamou de “Imperialismo Total”. As ideias deste autor sobre os dilemas educacionais na consolidação da revolução burguesa no Brasil são a referência principal utilizada para a realização desta análise. Primeiramente discutiremos a forma “total” do imperialismo e suas relações com a contrarrevolução brasileira, evidenciando como se organiza a dominação externa a partir de dentro em todos os níveis da ordem social, com destaque para sua manifestação na área educacional. Na segunda parte do artigo, apresentamos o dilema educacional brasileiro que se expressa fortemente no pós-Segunda Guerra Mundial e os encaminhamentos dados a esta questão na ditadura instalada a partir de 1964. Concluímos que a educação brasileira sob o “imperialismo total” foi conduzida mediante um controle ideológico externo, sob a inspiração da teoria do capital humano, constituindo uma superestrutura que consolidou a precarização do ensino público, a dissociação da educação e os interesses de autonomia e soberania nacional, além da transformação crescente da educação em mercadoria. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653148 |
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